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探究聊天工具在中职英语教学应用 　　【摘要】聊天工具渗透到学生的日常生活中，信息交流为教学变革带来了机会，教师可以利用聊天工具为学生的学习开设另一个不受课堂制约的英语交流平台，从而增强学生的学习乐趣，改善学习氛围，提升学生运用英语的能力 【关键词】聊天工具 英语教学 应用 一、问题的提出 美国著名心理学家卡鲁尔提出的认知法认为：在英语教学中，学生的因素是决定的因素 以皮亚杰为代表的建构主义认为：学习者的知识是在一定的情境下借助其他人的帮助，通过意义建构的方式而获得。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面；协作：应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间，学生与学生之间的协作；交流：交流是协作过程中最基本的方式或环节。其实，协作学习的过程就是交流的过程。建构主义的学习方式要求，学生小组合作，建构意义的过程是动态的，强调了社会交流能力，建构主义的方法教给学习者一种新的学习方式，就是运用在线学习工具来获取知识，建构意义，这也是传统学习方式和建构主义学习方式的巨大不同 随着网络的逐渐渗透，信息交流为教学变革带来了机会，学生们天天都离不开手机，在网络中流连忘返，聊天工具QQ，微信等运用相当熟练，教师可以打破传统的英语教学模式，利用