阿长与《山海经》第一课时.pptVIP

学习目标 通过粗读，了解刻画人物所选取的典型事例。 通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。 通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。 通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。 本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》 本文是什么文体？ 散文 解题1:阿长是什么人？　　 是鲁迅小时候的保姆， 也称“长妈妈”。 鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？ 《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事 解题2:《山海经》是什么书？ 《山海经》是战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说的地理知识，还保存了不少上古时代的神话故事。 阅读补充 “谋死我那隐鼠”是怎么回事？ 橘子为什么称“福橘”？ 福建产的橘子，故称“福橘”，为取吉祥，江浙民间有在大年初一吃福橘的习惯。 “伟大的神力”是什么意思？ 神力。神奇的力量。课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉。鲁迅现在这么写，前一处有调侃的味道，后一处有称颂的味道。 粗读感知 文章记叙了长妈妈哪些事？其中哪些详写？哪些略写？ “切切察察” 不许走动 “大”字睡相 教给 “规矩” 讲“长毛”故事 买《山海经》 其中重点写的是哪一件事？ 重点写买《山海经》。 下面几个人怎样称呼“阿长” ？分别含有怎样的感情？ 母亲： 祖母： 我： 1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ “她懂得许多规矩”。长妈妈教给“我”哪些规矩？其中哪个详写？ 正月初一第一句话说什么（吃福橘）； 人死了，必须说“老掉了”； 死了人，生了孩子的屋子里，不能进去； 饭粒落在地上，要拣起来，吃下去； 晒裤子用的竹竿底下，万不可钻过去； …… 第一个（吃福橘）详写 为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 　　文章采用“先抑后扬”的手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于“抑”的是哪几件事？ “切切察察” 不许走动 “大”字睡相 教给 “规矩” 讲“长毛”故事 作者写这些“抑”的内容，是要表现对长妈妈的不满吗？ 这“抑”的一面，其实也在一定程度上表现了长妈妈善良的品格。 例如吃福橘，虽然作者说是“元旦辟头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。 长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉得真实而有时代特色。 概括长妈妈的性格特点 饶舌、多事、有许多规矩； 但又热情、淳朴、善良、慈爱、乐于助人 。 最让“我”对她产生敬意的是什么事情？ “我”对《山海经》的“渴慕” 是怎样引起的？ 这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。……他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…… 　　“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……” 这些语句可以删除吗?为什么？ 不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。 　　作者用相当多的篇幅写了买《山海经》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：　　远房的叔祖找不到，　　别人又“不肯真实地回答我”，　　自己去买又没有机会……。 这是不是过于罗嗦了？把它删去可以吗？ 不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。 　　“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，“连”字不可删除，为什么？ “连……都”强调问《山海经》的人很多，也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。 　　当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？起什么作用？ “我”认为她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 说明“我”对从她那里得到《山海经》没有抱任何希望。 烘托后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。 　　 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“哥儿”指谁？“三哼经” 是什么？作者为什么不写正确书名？ “哥儿”指少年鲁迅。 “三哼经”就是《山海经》，长妈妈不识字，所以说错。 作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”。 　　……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道……”　　加下划线的句子不可删除，为什么？ “告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。 “穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。 　　当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”