让“家长课堂”成为家园共育的沃土.pdfVIP

~@f8@ 让家长课堂成为家园共育的沃圭 口江辉 〔摘 要J 家长课堂作为补充幼儿园教育资源不足、提高家长教育能力的重要活 动形式，在实施的过程中存在着家长热情有余、方法不足的问题。文章从吸引家长积极参 与家长课堂活动、指导家长精心选择教学内容、协助家长合理设计教学方案、配合家长灵 活组织教学活动、引导家长提高育儿技巧等方面阐述如何有效组织指导家长开展家长课 ，各 -- 0 〔关键词〕幼儿园 家庭家长课堂家园共育 幼儿教育不仅仅是幼儿园里的教育，这已成为 家长担任的角色既是父母，又是教育者，更是与孩 新时代家长的共识。近年来 各类的亲子活动已成 子共同成长的伙伴。相比只有教师和幼儿参与的幼 为家园共育的重要手段 家长课堂便是其中的 儿园教育活动， 家长课堂具有许多优点，在一 一种，这是一种集家庭教育与幼儿园教育两大优势 些专业的领域，如社会领域的交通安全知识、消防 的教育活动，是补充幼儿园教育资源不足的非常重 逃生知识，科学领域的科普气象知识、动植物知 要的活动形式。 识，艺术领域的绘画、乐器类的知识和技能，健康 领域的运动技能等，一些从事专业工作或有特长的 家长所了解的专业知识是幼儿教师无法企及的。另 一、开展家长课堂的重要性及存在 外，邀请具有明显专业特长的家长参与幼儿园的教 问题 育活动，不仅能弥补教师在专业方面的不足，还可 以帮助家长了解幼儿园的教育教学情况，提高家长 家长课堂是指幼儿园根据教育教学活动的 的教育能力，提升家园共育的效果。 需要，邀请从事某种职业或具有某项特长的家长走 但在家长课堂中存在这样一种情况:家长 进幼儿园的课堂，以客串教师的身份，协助幼儿教 虽然来到幼儿园担任家长老师的角色，但是由 师完成教学任务，实现教学目标，共同促进幼儿全 于没有主持幼儿教学活动的经验，不明确参与的真 面和谐地发展。终身教育社会背景下的幼儿教育， 2009 , 37 (34): 17 , 148. 为l 纲要 (2010-2020年) [JJ.人民教育， 2010 (17): 15. [8J 牛文元.社会物理学派及其在社会经济研究中的价 [12J 陈光.提升高校应对突发事件能力的十大路径 值[JJ.中国科学院院刊， 2001 (1): 17. [JJ.教育研究， 2010 (6): 106. [9J 范泽孟，牛文元.社会系统稳定性的调控机理模型 [J J .系统工程理论与实践， 2007 (7): 70. {冯宝安:西南大学教青学院2010级研究生; [ 10J 教育部基础教育司. {幼儿园教育指导纲要(试 行)}解读 [MJ .南京:江苏教育出版社， 2∞2: 31. 杨