论高校学生评教中学生主体性的发挥.pdfVIP

，笔谈:学生中心主义与大学教学改革 论高校学生评教中学生主体性的发挥 口江利 当前高校中的学生评教活动开展得如火如荼， 于引经据典的口传心授，而学生也逐步从传统的以 然而，其实效却一直饱受质疑，究其原因在于学生 教师、教材和课堂为中心的传统教育中解放出来， 学习成为一种以内在驱动为基础的活动。由此，学 在评教活动中主体地位缺乏，具体表现为评教功能 定位偏离了学生的身心发展实际，评教程序峡乏对 习权成为未来每个人的基本权利，广泛地植根于教 学生的人文关怀，学生评教结果处理有悖于学生 青与学习的活动之中。评教是教与学互动的关键纽 带，学生拥有时代赋予的评教话语权。 利益诉求。这一切都与我国高等教青市场发育不成 熟、传统文化观念的束缚、评教制度设计中缺乏权 (二)现代教学观的内在要求 在现代教学现中，最显著的特征是从教师为中 利与责任平衡的意识等等有关。为此，要更好地撒 心的知识传授转向以学习者为中心的师生互动建 发学生参与评教，就需要从转变观念和完善评教过 构[刀。此时，教学是知识建构与生长的双边动态活 程做起，致力于形成健康的学生评教氛围，最终构 动。教师有效推进教学进程的依据与改进教学质量 建一个畅通的学生评教对话平台。 目前，学生评教已经被广泛作为高校进行教师 的动力，无不依赖学生评教这个重要的对话机制，而 绩效考核和实施质量管理的重要手段。然而，学生 保障学生的话语权是基本前提。只有这样，教师才 作为评教的主体却普遍出现了消极倦怠的现象，甚 可能将学生意见内化到教学进程和自我发展中。此 至视评教为一分钟的游戏[Il ，如何调动学生评敦 外，现代教学观中衡量质量的首要标准和最高标准 是学生发展，学生评教实质上不仅仅是检验教师课 的积极性更是困扰着不少高校。深入研究高校学生 堂教学的表现，还是学生基于自身需求与投入，叩 评教，更好地激发学生参与评教的热情，发挥其保 问发展成效的一次自我检阅。因此，学生评教无论 障教青质量的作用，是当前高等教育改革与发展面 从指标构建还是程序运行上，都应该遵循以学生为 临的一个重要课题。 中心的逻辑，积极发挥学生的主体性。否则，通过学 生评教保障教育质量不过是一个伪命题而已。 一、学生在评教活动中的主体地位 (三}学生消费者观念的价值导向 (一)学生学习权的时代诉求 我国《高等教育站》第五十四条明确规定高校 随着信息时代的到来，知识开始呈爆炸性增 学生应当按照国家规定缴纳学费I习。这说明学生已 长，知识不再具有传统的权威性和绝对性，而是根 经从过去的接受政府提供福利性高等