谈职业教育课程改革的发展趋势.pdfVIP

辽宁教育行政学院学报 第 25 ~辑第2 期 Vo1.25 No.2 Ioumal of Li刷刷ng Educational Administration h四itute 2朋8 年2 月 Feb 2∞8 谈职业教育课程改革的发展趋势 iL雨昆 (辽宁省劳动经济学校，辽宁沈阳 11∞45) [摘 哥哥] 职业教育课税改革是以培养目标为必发点，涉及V、~教育课程设I、课程模式、课程内容以及教材、教学方法和教 学乎段范畴的·ω-项工程。影响职业教育课程的阂素有:新救学方法与教学子段的使用，职业税育课程体系的完善税度，职业学校设 施、师资水平、社会经济与科技发展等。 [关键词] 职业教育;课程改革;趋势 {中回分类号1 G710 [文献标识码1 A {文2在编号1 1672-6∞2(2削8)02-仪沁，7-02 职业教育课程改革是以培养目标为出发点，、涉及职业教 的发展。教育必须与社会的发展相活店，必颁为社会的政治、 育课程设置、课程榄式、课程内容以及教材、教学方法和教学 经济、文化服务。职业教育更贴近社会的经济生活，有必要，也 手段施畴的一项工程。影响职业教育课程的因素有:新教学方 有可能为发展者的生产力提供人力资源。所以，职.!教育的课 法与教学手段的使用，职业教宵课程体系的完善程度，职业学 程设置必细与社会需要的人才规格相符合。在市场经讲深人 校设施、师资水平、社会经济与科技发展等。本文就职业教育 发展的条件下，社会的经济生活发生了变化，尤其是企业在进 课程改革新的局势，谈一点油盟的认识，以抛砖引玉。 行关、停、并、转的改造、3在组以后，需要各种新型的不问规 挠国职业技术教育的课程设置，实际上主要存在三种模 格的人才。具体地说，一提是操作型的技术工人，…类是管理 式t 第一种是以学科为中心的从传统教育发展而来的谋程模 和服务人员，还有一类是既要从事管现和服务又架上岗操作 式;第二种是从国外借鉴米的以专业实践活动为中心的课程 的人才。也就是说，在人才规格中存在辛苦体能与体力型、智 模式;第三种是介于传统的学科中心模式与借鉴国外模式之 能与智力盟和智力与体力结合盟之分。这就要求l!P~教育 的课程设置费充分考虑社会对各种规格人才的需要，根据社 间的探索型课程模式。由于各地经挤、文化发展与办学形式 会变化的需要调整和改革课程设景。只有从这一帮点出发，才 不同，又呈现出各种探索的特点。尽管探索册榄式服取了传 能有效地进行课程改革，达到课程改革的日的。 统教育和即外教育的营养，走上了古为今用、洋为中用的 职业教育课程内窑过分重回原理和结论，缺乏应用性。打 道路，然而，在当前职业教育的改革与发展中，似乎出现了某 种高原现象。究其服因，烹要是职业教育在有提方面滞后于 开教材，似乎油布知识点，尤其是专业器础课，从珊论到理 市场经济的深入发展和科学技术的飞速发展。这种捕后性又 论的学科体系，缺少与实际相铺舍的实用知识。l!P~教育课程 内睿果棋，可开发的空间较少;课程内容的编制严密阳系统， 集中地表现在课程设置上。的此，对职业教育课程设