贯彻“六化”思路,推进计算机应用基础课程改革.pdfVIP

2011 茸第28 期 经济研究导刊 No.28 ,2011 总第 138 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No.138 贯彻六化思路，推进计算机应用基础课程改革 王读祥 (海军蚌埠土官学校计算机教研室，安徽蚌埠 233012) 摘 要:计算机应用基础是大专学生接触的第一门计算机课程，让学生掌握实用的操作技能，引导学生为以后的 学习和生活打好坚实的基础，是一个重要的现实问题。通过课程分类化、内容项目化、教学分层化、考核过程化、考试元 纸化、鉴定制度化等六个方面，全面阐述了计算机应用基础课程的改革思路。 关键词:罗、业教育;课程改革:六化 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号: 1673-291X(2011)28-0317-02 过一段时间的探索和研究，课程教学方法有所创新，但广大 引言 教师深入学习、理解的还不到位，教学效果提高不明显，在教 学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为我们课 计算机应用基础课程是任职教育院校学生必修的一门 程改革中探讨的重要课题。 科学文化课程，学生应用计算机的能力，已成为衡量他们工 3.过程考核体现不明显.技能鉴定处于自愿的基础之上， 作能力的重要方面，要求学生不仅要掌握计算机基础知识， 学生学习动力不够。就计算机教学而言，对学生的操作技能、 还要熟练掌握办公软件、计算机网络等的使用，以满足将来 技巧及过程作出准确、科学、适时的评价，不仅是对学生掌握 学习、工作的需要。这就要求在教学中要不断探索教学模式， 计算机各项技能的诊断.更是一种激励和导向。但是，长期以 进行教学改革。本文结合我校教学改革实际，如何实施计算 来，受应试教育的影响，计算机应用基础课程评价基本沿 机应用基础课程改革，谈谈自己的看法。 用了终结式评价的模式，它以最终的考试成绩作为评定学生 -、计算机应用基础课程教学中存在的主要问题 学习能力和教育质量的唯一标准，这样的评价方式过分强调 考试分数的作用，使得大部分学生学习课程的目的就是为了 1.各专业的课程标准要求一致，教学内容与专业联系不 考试。为了提高学生的学习主动性和积极性，必须改革评价 紧密，服务岗位不够，应用性不强。在实际教学中广大的教师 体系。对于任职院校的学生来讲，可以组织学生参加职业技 过多地关注课程内容的客观需要，而忽视了工作岗位的需 能鉴定，但现在技能鉴定仅仅处于自愿的基础上，学生主动 求。课程内容按卒课程体系的完整性，按部就班地编排，像完 鉴定的积极性不高，主动学习的积极性明显不足。 成任务似的只是把应讲的知识点全部罗列出来介绍，而不管 岗位需求什么样的人