资源环境类专业课程教学与多媒体技术的整合.pdfVIP

亨 资源环境类专业课程教学与多媒体技术的整合 窜 阿布都热合曼·哈力克 (新疆大学资源与环境科学学院，新疆乌鲁木齐 830046) [摘 要] 文章总结了目前多媒体技术在高校资源环境类专业本科课程教学中应用的误区、探讨了课程教学与多 媒体技术整合的理念、并从如何提高课件质量、改造讲授方式两个方面提出了整合的对策。 [关键词] 环境类;多媒体;整合 我国资源环境科学的高等教育起步于 20 世纪 70 年代，目 他人设计的多媒体课件，对课件的了解程度不够，一咪地按照课 件讲，没有与时俱进的案例和随机应变的师生互动. 前，全国共有 140 多所高等院校开设了资源环境专业，有206 个 2、多媒体技术与资源环境类专业课程的整合对策 本科专业点，专业教学计划日臻完善，课堂教学内容逐渐向科学 要充分有效地发挥多媒体技术在课堂中的作用，必须重视 化、合理化迈进，众多的资源环境类专业教材相继问世、井有其 多媒体技术与课程的整合e 为了能够更加有效地改进资源环绕 电子教案同步出版，成为新的教学资源。由于多媒体教学直观、 形象、灵活、简便、具有大容量、图、文、声并茂等优势、因此很快 类专业的课程的教学效果，提出如下对策z 2.1 树立正确的多媒体教学观。重新理解课程的概念、教学 在资源环境类专业的本科教学中得到了普遍应用。 概念、学习的概念以及人们之间的教育关系。多媒体技术与课 1 、资源环境类课程采用多媒体教学的优越性和误区 程内容的整合，主体是课程，而非技术.应以课程目标为最根本 资源环境科学是一门兼具自然、人文特点的综合学科、也是 出发点，以改善教学效果为目的，通过动态的、富有表现力的，深 一门新兴学科。南京大学左玉辉教授曾根据资源环境学理论， 层次的，具有连续性、整体性和细微性的多媒体技术创设主动学 以揭示资源环填规律分别与自然、技术、经济、社会规律的联合 习的情景，实现现代教学中追求的演示型教学和交互型教学合 作用为线索，提出资源环境类专业2+4知识体系和课程整体优 理搭配，互为补充理想境界. 化方案，其中2是指环境学和生态学，4分别是环境自然科学、 环境技术科学、环境经济科学和环境社会科学IHe 多媒体课件具 2.2 充分发挥教师的主导作用改进教学方式。多媒体教学 可以让课程内容更为形象生动，但教师在整个教学环节中的设 有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的优势，信息 计、驾驭作用不可或缺，否则就只是技术的机械运用。在实际教 容量大，表现形式灵活，具有非线性和交互性的特点，可帮助学生 学中教师应系统考虑，运用多种方式优化教学过程的各个环节、 对资源环境学和生态学课程中所讲述人类的生存环境的特点与 现状形成直观形象的认识，