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班级管理工作的实践与思索 　　摘 要： 新教育思想下的班级管理，必须确认学生在班集体中的主体地位，让他们充分享受到民主、平等和自由的权利，才能从真正意义上唤醒学生的责任感、使命感，从而在参与班级管理中充分发挥自己的主观能动性，感受到成功的喜悦。同时让学生更能意识到自己在班级管理工作中是不可或缺的一员；让学生以主人翁的责任感来关心集体、关心他人；促进学生独立自主的发展，真正体现现代教育“以人为本”的理念 关键词：班级管理 学生 班主任 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0158-01 班级是学校组织学生进行教育教学工作的基本单位，而班主任是班级学生的组织者、教育者和引导者。班主任工作对贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。班主任也肩负着全面调动学生参与班级管理的主动性和积极性的重任，使学生真正成为学习、生活和班务管理的主人。结合我十多年的班主任工作，谈谈几点粗浅认识 一、狠抓班级的日常管理工作 传统的班级管理模式在思想上忽视了学生在学习过程中的主体地位，同时也让学生在自主、自治能力方面未能得到很好地发挥，更不利于学生综合素质的培养。而新教育思想下的班级管理则认为，只有确认学生在班集体中的主体地位，让他们充分享受到民主、平等和自由的权利，才能从真正意义上唤醒学生的责任感、使命感，从而在参与班级管理中充分发挥自己的主观能动性，感受到成功的喜悦。同时让学生更能意识到自己在班级管理工作中是不可或缺的一员，以主人翁的责任感来关心集体、关心他人，促进他们独立自主的发展，真正体现现代教育“以人为本”的理念 首先，狠抓班级的常规管理。班级常规管理中我采用的是民主集中制的原则，将班级中的一切日常事务责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，这样既可以激发学生的集体主义情感，又能增强那些后进学生学习的自信心、自尊心，他们能看到自己身上的闪光点，觉得自己在班上是有用的。从而在集体的带动下能与同学们共同进步，真正做班集体的小主人。让每个班干部都有分管的任务，做好他所辖区的“小领导”，这样不但锻炼了这些同学的能力，而且更加增强了他们在集体中的责任感 其次，适当开展一些文娱活动能提高学生的积极性和自制能力。活动是班级管理目标的桥梁，是促进班级建设的中介，也是学生展示才华的舞台，通过开设一些文娱活动，发挥学生的特长，彰显学生个性，感受成功的快乐，把自己闪光的一面展现在同学面前，让这些特长带动自己前进的脚步，让每位同学都感受到自己是这个班集体不可或缺的一份子。这样不光能增强学生的自信心，还能积极推动班集体的建设，同时也丰富了学生的课余文化生活 再次，制订一份真实可操作的班级公约。常言道“无规矩不成方圆”，班级公约是正确指引每位同学前行的红绿灯，让他们知道什么时候应该行，什么时候必须停；班级公约也是一份奖罚分明的账单，是班主任管理的一件“小法宝”，你对班级有贡献理应受奖，而你对班级有损害必将受罚，这样做于情于理都能让每位同学接受 二、加强班干部队伍的组建和培养 班干部是班主任开展工作的助手，是班级学生工作的骨干，是促进学生全面发展并形成良好班风的主动力。班委会成员担任的工作是在校学习的一种重要形式，不但能学到书本上学不到的东西，而且对组织管理能力的锻炼，正确处理人际关系能力的培养，团结合作精神的增强都有很大作用 1.班干部的作用直接决定一个班级的面貌 班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须精心培养班干部，为此我认为必须做到以下几点：第一，要大力表扬班干部的优点，利用班会课宣传他们的先进事迹，树立班干部的威信；第二，要鼓励班干部大胆工作，在方法上给予正确引导，同时也要求他们平时在学习、生活等方面努力发展，在纪律上严格要求自己，力求在全班起到模范带头作用 2.班干部实行轮换制度，让每位同学都有锻炼的机会 班主任工作中我基本上坚持每学期更换两次班干部，任期满时予以表彰奖励。对他们的工作先进行量化评定，再进行班级学生的民主评议，肯定成绩，查找不足。这样做能使得更多同学得到不同程度的锻炼和提高，也不至于影响他们的学习。班干部轮换制能使班干部永葆青春活力，使学生学会自我管理、互相学习、相互理解，有力促进班集体健康的成长 三、积极培养和谐的人际关系，形成良好的班风 和谐的师生关系是班级工作顺利进行的必要保障，更是衡量是否真正落实学生主体地位的重要标准。有位教育家说过“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”学生是学习的主体，班主任要最大限度地理解学生，多表扬少批评。要坚持正面引导原则，引导学生形成自己的个性，发展他们的创新能力 1.建立融洽的师生关系 和谐、融洽的师生关系所产生的教