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简谈如何培养幼儿口语表达能力 　　摘 要：语言是人类最重要的交往工具，而幼儿期是语言发展的一个关键期。幼儿只有学会如何正确表达自己内心的想法和愿望，才能从根本上实现和人的自由交往。本文分析了语言的重要性，主要从幼儿园教育角度提出培养幼儿口语表达能力的方法，以促进幼儿语言的发展 关键词：幼儿 口语 表达 培养 途径 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0230-01 口语表达能力是指人类通过口头语言来表达自己内心的思想与情感，以达到与人正常沟通、交流的目的的一种能力。口语表达的过程，是人们将自己的内部语言，借助于词语，按一定的句式，快速转变成外部言语的过程。对幼儿来讲，只有掌握了语言运用的规律，用规范的语言清楚地表达自己的思想，才能实现与人的无障碍交流，更好地接受成人传授的知识和经验。因此，教师必须对幼儿进行良好的语言教育和训练，为幼儿创造宽松自由的语言交往环境，为幼儿的语言发展奠定良好的根基 1 语言对幼儿的重要性 1.1 有利于促进幼儿语言和行为的社会化进程 幼儿获得语言，有利于促进幼儿的身心健康和全面发展。语言是人与人之间交往最有效也是最直接的手段，幼儿能够准确表达自己的想法和要求，发表自己的独特见解，乐于与人交往，这将有利于幼儿人际交往能力的发展，推进幼儿的社会化进程 1.2 有利于促进幼儿学习能力和认知能力的发展 我国心理学家朱智贤教授认为：幼儿言语连贯性的发展是幼儿言语能力和逻辑思维能力发展的重要环节。语言通过其优美丰富的语词、概念向幼儿传递间接经验，仿佛一幅优美的图画呈现在幼儿的面前，在一定程度上有助于扩大幼儿的眼界，发展幼儿的思维和想象能力，同时也有助于幼儿认知能力的发展 2 幼儿园培养3-6岁幼儿口语表达能力的方法 2.1 教师为幼儿创设宽松自由的语言交往环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，笔者认为，老师应为幼儿创建平等对话的平台，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行交往。教师必须耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆的探索与表达。另外，教师还应注重丰富幼儿的生活，为幼儿提供宽松、自由的谈话氛围，让幼儿充分发挥言语的主体性地位 2.2 教师在教学活动中训练幼儿的口语表达，注意幼儿说完整话的训练 课堂是教学活动的只要模式，口语表达能力的培养同样也离不开课堂上的教学、引导与训练，有利于形成良好的口语表达习惯。幼儿学习语言是在与人的交往过程中逐步形成的，教师要注重培养幼儿学说完整话，强调一句话中哪些部分不能省略，必须帮助幼儿养成良好的说话习惯。笔者在幼儿园实习过程中发现，教师对小班幼儿特别注重完整话的训练。例如，在语言课”最爱吃的水果”教学过程中，老师问：“小朋友，你最喜欢吃什么水果啊？”幼儿：“苹果。”在这样的情况下，老师会特意强调让小朋友把话说完整，如“我最喜欢吃的水果是苹果。”虽然这样的教学过程看上去有点枯燥，但对幼儿口语表达能力的提高却是非常重要的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中还要求：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，笔者认为，教师不仅仅要在语言课上加强幼儿的口语表达能力，还应与健康、社会、科学、艺术等其他领域相结合，把握时机，提高幼儿的口语表达能力 2.3 教师在游戏过程中培养幼儿的口语表达能力 游戏是幼儿园教育的基本活动，在幼儿这个特殊阶段，游戏是对幼儿最具吸引力的活动。在幼儿园，除了开展基本的课堂教学活动，幼儿大部分时间都是在游戏活动中度过的，这就要求教师必须具备资源利用最大化的能力。教师可以充分发挥各种区角的作用，引导幼儿积极主动动手动脑，互相交流和探讨。例如，在自然角，教师指导幼儿种植花草，让幼儿在观察花草种植的过程以后，一起讨论说出种植的过程；在娃娃家，教师可以让幼儿介绍各自所扮演的角色及家庭成员，各自在娃娃家中正在干什么；在表演区，教师可以让小朋友互相唱歌、跳舞、讲故事；教室设置超市、医院、商场、游乐园、饭店、理发店等，可以帮助幼儿丰富生活经验，让幼儿在角色扮演中提高语言交流技能；在建筑区，幼儿可以和身边的小朋友相互介绍自己拼搭的是什么、怎样拼搭的；在图书角，幼儿可以阅读故事，也可以互相?v述自己看过的故事…… 2.4 教师在日常生活中巩固幼儿的口语表达 幼儿入园以后的“晨间谈话”，对提高幼儿口语表达能力是很关键的。这段交流时间是幼儿一天之中精力最旺盛、最容易接受新事物的时候，也是幼儿最想表达的时候。幼儿可以和老师、同伴交流