教学幽默在药理学教学中的应用与思考.pdfVIP

教学幽默在药理学教学中的应用与思考 韦翠萍 ‘苏州卫生职业技术学院，江苏苏州215009) 摘要：阐述教学幽默在药理学教学中的具体运用与方法，并就其应用过程中需注意的问题进行探讨。 关键词：教学幽默；教学方法；药理学 中圈分类号：G420 文献标识码：B 教学幽默是指教师运用各种奇巧的出人意料的语言、动作、 也有很强的毒性，且听我慢慢道来。” 表情、物件激发学生的学习动机和学习兴趣，启追学生的智慧， 这种数学幽默式导课可以产生以下几方面教学效果：寓新 让学生在和谐的气氛中掌握知识的心理过程。教学是一门艺术。 知识于学生旧的知识体系中，通俗易懂、深入浅出。实现知识的 而幽默是一种普遍应用的艺术手法，教学艺术离不开幽默。富有 正迁移；诙谐而准确的语言表述，使教学活动富有情趣，让学生 幽默的教学方法不仅能吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，而且 在轻松愉快的情景中学习；从课堂教学的一开始就能紧紧吸引 能培养兴趣、启迪思维。给学生以美的享受。因此，我们提倡把教 住学生的注意力。充分调动学生的学习积极性和主动性；能很 学与幽默有机地结合起来。在教学中巧妙地应用幽默。笔者在多 快拉近教师与学生之间的距离，融洽师生关系，从而做到“亲其 年的药理学教学中，致力于教学幽默在药理学教学中的应用，现 师而信其道”。所有这些大大激发了学生的探究兴趣。使学生产 对其作一总结。 生极大的学习热情，从而收到事半功倍的效果。 l关于教学幽戤的4项运用 1．2用于授像。引人入胜 1．1用于导镊。t|c簧矗 巴浦洛夫提出，人的大脑皮层优势兴奋中心会随着刺激的 教学幽默是激发学生学习兴趣的重要手段之一。教师在导 变化不断转移。虽然导课时教师经过精心设计，激发了学生的 入新课的过程中，恰当地运用教学幽默可以营造良好的课堂气 学习兴趣，但随着教学过程的展开，平直的叙述会对学生的优 氛，从一开始就能激发学生浓厚的学习兴趣。如在讲洋地黄类 势兴奋中心产生抑制作用，表现为情绪低落、淡漠、疲倦。这时 药物时教师说：“同学们，你们小时候都看过黑猫警长的动画 教学幽默可以成为新异刺激，使学生的优势兴奋中心重新激 片，还记得吗?(记得)有一次狐狸为了改变自己在动物界的不 活，以维持大脑的兴奋状态，保证教学信息的高速传递，使授课 良名声。专门设宴招待羊大哥。但最后羊大哥却死了，大家都认 过程引人人胜。 为是狐狸害死的。狐狸觉得很冤枉。请黑猫警长破案还自己清 如在讲药物的协同作用时这样说：“A药与B药联合应用 白。黑猫警长的结论是：羊大哥饭后自己去院子中散步误吃了 时，其疗效大大超过了A药单用或B药单用，如辄亿的抗菌作 一种洋地黄类植物中毒而亡，为狐狸洗去了冤屈。那么，洋地黄 用如果用1来表示，那么TMP的抗茵作用就是0．8．但如果将 类植物是什么?为什么会置羊大哥于死地?我们今天学习的强 这2个药物联合使用，他们的抗菌作用就是25(学生惊奇)；就 心苷类药物就是洋地黄类植物中的提取物，它有强心作用，但 像同学们小时候看过的动画片，把光、水、电等联合起来就是一 最后。检查、督促。要保证教学效果，这一步决不可少。因学 地教给学生。这不利于迅速把知识连成体系。提要刺激进行整 生的自制力有限，单纯依靠学生的自觉性是不行的。必须有一 体教学，所教内容是相对独立的整体，学生接受的是完整的知 定的约束力： 识。 3提要刺激的意义 3．3稍于提高致幂 3．1变抽象为具体 课堂上只讲提要，对学生进行刺激的对象(教学内容)减少 提要一方面变抽象、复杂、枯燥的理论为具体、精练、生动 了