暴力表征与诱导模仿暴力影片对未成年人的影响机制及应对.pdfVIP

暴力表征与诱导模仿：暴力影片对未成年人的影响机制及应对 暴力表征与诱导模仿 暴力影片对未成年人的影响机制及应对 赵剑 摘要：社会学习理论厘清了影院观影习得暴力的一般心理过程，提出镜语修饰、叙事强化等艺术 手段在客观上诱导未成年人对影像暴力的关注和模仿，同时强调无论是在影像暴力的观察学习中还是 行为复制中，受众身体都是不可忽视的重要因素。最后建议从影视制作、影视传播、影视教育等三个方 面合力消减暴力影片对未成年人的不良影响。 关键词：暴力表征；观察学习；具身感知；诱导模仿 此处暴力特指身体暴力，它是“对另一个人的身体造成 的，未成年人观看暴力影片同样受到这四个过程的支配。 的目的性伤害行为”④。如今，影视媒介中充斥着大量的暴 注意是认知的前提，缺乏对榜样行为的注意，进而就无 力镜头已是不争的事实，人们普遍担心这类影视暴力将会 法知觉榜样行为的明显特征，也就无法习得这种行为。未 对未成年人产生负面影响。有学者对1950年以来的3500成年入在观看暴力影片过程中，受到观看生态、角色魅力以 例媒介暴力影响研究进行了统计分析，发现99．5％的研究 及故事情节的吸引，其注意力相当集中。首先，从观看生态 都证明媒介暴力具有负面效果，并将影视暴力的影响分为 来说，无论是到影院观影，还是在家中观看影碟，未成年人 恐惧暴力、模仿暴力、暴力敏感化(反感暴力)、暴力脱敏、 都极其容易沉浸到影片所营造的故事情境中，甚至产生角 暴力态度培养、暴力情绪宣泄等类型②。还有人认为，影视 色投射，从而忽视了自己的现实存在，使自己对影片中的角 中的暴行“即便不是生活中的暴力的唯一诱发因素，但是它 色影响力和认同感得到加强。相比之下，影院观影给未成 无疑是诱发因素之一”④。长期研究结果也显示，儿童时期 年人带来的沉浸效果会更好。本质上来讲，影院(包括家庭 观看电视暴力是成人时期暴力行为的一个重要预测指 影院)就是一个“柏拉图洞穴”，而且是一个通过现代科技 标@。影视暴力及其对未成年人的影响并非一个新话题， 营造的柏拉图洞穴，它呈现的不是影子，而是真实感极强的 但也不是无新可探，诸如不同视听媒介对未成年人习得暴 图画。其次，相当多的暴力影片都在美化暴力的行为者，将 力行为的影响存在差异吗?制约未成年人复制影视暴力的 其英雄化，呈现角色的魅力。对于未成年人来说，英雄具有 因素只取决于暴力榜样的行为后果吗?身体因素对未成年 无穷的榜样力量，模仿榜样是动物的本能，也是获得新行为 人习得和实施暴力行为有影响吗?如果暴力内容是必需 的主要方式之一。榜样的力量是无穷的，那种将施暴者英 的，那么怎样才能更好地降低其(至少是在行为层面的)负 雄化的主题，如黑帮电影，那些将施暴者美化的镜语，如仰 面影响呢? 视拍摄、高光修饰、英武造型等等，都在潜意识层面为未成 本文拟依据艾尔伯特·班杜拉(AlbertBandura)的社会 年人塑造了“理想自我”的形象。再次，从故事情节来看，魔 学习理论厘清影像暴力习得的心理过程，在此基础上探讨 幻主题、武侠主题、黑帮主题、战争主题等拥有暴力镜头的 暴力表征是如何通过镜语美化、叙事强化、具身体验等来实 影片，正好迎合了未成年人的好奇心和快意恩仇的心理。 现其效果的，并就如何消减暴力影片对未成年人的不良影 观看暴力影片是一种观察学习，它为青少年提供了一个对 响提出相应建议。 暴力行为进行情境认知(situated 到视听效果、故事情节、影院环境等因素的多重吸引，未成 影像暴力的习得及心理机制 年人极其容易沉浸于暴力