美国教师资格认证标准新视点数据素养及测评.pdfVIP

第22卷第3期 开放教育研究 V01．22．No．3 2016年6月 EducationResearch Jun．2016 0pen 美国教师资格认证标准新视点：数据素养及测评米 王萍李颖欣郑 莹 (华南师范大学文学院，广东广州510631) [摘要] 当今时代变革对教师专业发展提出了新要求，数据素养正成为教育政策制定者关注的焦点，对教 师数据素养评价的研究已进入实践层面。本研究先从历史的视角对数据素养纳入教师资格认证标准的动力来 源进行分析，然后对数据素养纳入教师资格认证标准的文献进行了梳理。文献回顾发现，美国对利用教师资格 认证标准提升教师数据素养的问题进行了深入研究。其中，数据质量运动围绕推进数据素养在教师资格认证标 准的纳入开展了系列活动。本研究对数据质量运动的兴起、数据质量运动提倡的教师应具备的十项关键的数据 素养技能作了说明，并以美国特拉华州和阿肯色州为例分析了数据素养纳入教师资格认证标准的实施进展。本 研究最后对数据素养纳入教师资格认证标准的关键问题进行了思考，指出有必要明确数据素养的内涵，达成共 识，并采用证据中心设计模式开发测量工具。本研究探讨数据素养纳入教师资格认证标准及其面临的问题，对 完善我国教师专业标准、推动教师资格认证制度的变革有重要意义。 [关键词] 数据素养；教师资格认证标准；数据质量运动 【中图分类号]G728 [文献标识码]A [文章编号】1007—2179(2005)02—0063—08 但对其他行业而言不是新事物。这些行业已实现 一、问题提出 了数据利用与专业实践的整合。例如，医生的工 提升数据素养是当今教师面临的新挑战。利用 作必须是数据驱动的，其使用数据分析技术帮助 数据改进教育实践已成为新兴的研究领域。美国利 诊断并提出治疗方案。企业依靠数据进行销售预 用数据最初只是用于问责制和遵循法规的目的，后 测，分析未来发展趋势。汽车维修人员也必须以 Duncan)的领导下，数据驱动决策。他们依据数据分析对车辆故障的 来在教育部长阿恩·邓肯(Ame 数据开始用来刺激学校的持续改进。美国教育部强 原因作出假设，然后解释数据，确定解决方案，对 调所有层级都要使用数据，提倡数据驱动决策(Data车辆进行维修，最后再监测维修是否排除故障。 —DrivenDecision Mal【ing，简称DDDM)。教育部长 邓肯指出：“我对数据驱动决策的力量深信不疑。 mer，2013)。数据素养在当今数据驱动的世界里 数据为我们提供了改革路线图。它告诉我们在哪 正扮演着越来越重要的角色。 里，我们需要去哪里，什么是最危险的?最优秀的 教师每天要收集并处理大量数据，以确定教学 教师今天使用的是以前难以想象的方式。他们需 行为。有些数据明显、可量化，如考试分数或等级， 要知道自己的学生有多好，他们想知道自己需要 有些数据不太明显，如学生沮丧的表情、专心程度、 做什么，教什么，如何教?使用数据不是一种选 耸肩或防御的姿态等，但这些是反映学生动机、理解 择，而是必需。”(Duncan，2009b) 力和态度的指标。在美国，越来越多的学生将时间 就教育行业而言，数据驱动决策可能比较新， 花在学习软件上。这些软件可以追踪鼠标的移动， [收稿日期】2016一04—20[修回日期】2005—05—05[DOI编码】10．13966／j．cnki．蝎yyj．2016．03．007 [基金项目]广东省教育研究院教育研究一般课题“DDDM理论在构建中小学教学质量评价体系