第二章 教育心理学理论.ppt

第二章 教育心理学理论 第一节 教育心理学的研究对象与内容 第二节 教育心理学的研究原则与方法 第三节 教育心理学的性质和作用 第一节 教育心理学的研究对象与内容 一、教育心理学的研究对象 二、教育心理学的研究内容 一、教育心理学的研究对象 （一）广义的教育心理学 　　以潘菽主编的《教育心理学》（1980）为代表，认为“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象” （二）狭义的教育心理学 研究学校情境中的各种心理与行为的科学。 我国：研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 　 二、教育心理学的研究内容 学与教的相互作用是一个系统过程： （一）学习与教学的要素 （二）学习与教学的过程 （一）学习与教学的要素 1、学生。 学生是学习的主体因素。从两方面影响学与教的过程。 一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等； 二是个体差异。包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 2、教师。 学校教育需要按照特定的教学目标来有效地组织教学，而教师在其中起着关键的作用。 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 3、教学内容。 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程、教学大纲和教材。 4、教学媒体。 也称教学传媒，是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 5、教学环境。 包括物理环境和心理环境。 （1）物理环境主要包括：教室、户外教学区、活动区、座位、课桌椅、光线、照明、窗户、通风、颜色、声音、温度、湿度等。 （2）心理环境包括：学生群体、师生关系、同学关系、校风班风、社会文化背景等。 （二）学习与教学的过程 1、学习过程。 2、教学过程。 3、评价/反思过程。 第二节 教育心理学的研究原则与方法 一、教育心理学研究的基本原则 （一）客观性原则 （二）系统性原则 （三）发展性原则 （四）教育性原则 （五）理论联系实际原则 二、教育心理学研究的主要方法 （一）观察法 （二）实验法 （三）调查法 （四）个案研究法 （五）教育经验总结法 第三节 教育心理学的性质和作用 一、教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 二、教育心理学的作用 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 描述 解释 预测 控制 同步训练 一、选择题 1.教育心理学具体研究范畴是围绕（ ）相互作用的过程而展开的。 A.学生与教师 B.学生与学习 C.学与教 D.教师与教学 2.教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和（ ）等。 A.自然条件 B.教学设施 C.空间布置 D.师生关系 3.（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具 A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 4.学习的主体因素是（ ） A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学媒体 5.教育心理学研究的核心内容是（ ） A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 6.教育心理学研究设计的基本原则有（ ）（多选） A.客观性原则 B.直观性原则 C.系统性原则 D.理论联系实际原则 7.想了解学生对数学的兴趣，把问题“你喜欢数学吗？”印在纸上进行调查了解，这种方法属于（ ） A.访谈法 B.开放式问卷 C.封闭式问卷 D.实验法 8.通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是心理学研究方法中的（ ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.心理测验法 9.在中心学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（ ） A.讲授法 B.谈话法 C.读书指导 D.演示法和实验法 二、填空题 1.教育心理学属于——的一种。 2.教与学的五要素包括：——、——、——、——和——。 3.在学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是——。 4.教与学的过程包括：——、——和——。 5.教育心理学对教育实践具有描述、——、——和——的作用。 6