生活化教学对提升初中语文教学质量几点思考.doc

生活化教学对提升初中语文教学质量几点思考 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师也越来越注重学生的学习过程，注重课堂的教学质量。将生活化的教学方式应用到初中语文的教学中可以大大提高课堂的教学效率，丰富学生的学习过程。在新的教学理念与教学背景下，实现语文课堂的有效教学也成为每一位语文教师的主要职责。主要论述了当前初中语文课堂教学中存在的问题，并提出了相应的生活化教学策略 关键词：生活化教学；初中语文；教学质量 语文是与学生的日常生活相联系的一门学科，在语文教学中培养学生的实践能力也是教师教学的基本目标之一。新课程改革提出了要注重学生在课堂学习中的主体地位，关注学生学习过程中的情感变化，这对于学生今后的成长具有重要的意义。将学生熟悉的生活中的材料与语文教学内容相结合，既符合学生的认知规律与学习能力，又有助于调动学生的积极性，从而可以为高质量的语文教学奠定基础 一、当前语文课堂教学中的问题 1.理论与实践脱节，教学趋于形式化 在当前的语文课堂教学中，教师过于对学生语文理论知识的渗透，而忽视了将学生的日常生活与语文教学内容相融合。在讲解课文内容时，教师也主要从写作手法、写作方式以及作者所表达的情感这几个方面入手，这样的教学方式使学生的学习过程趋于形式化，有些学生没有真正理解内容，他们也会按照以往的模式套用，既扼杀了学生的创造力，也使语文课堂教学没有实际的效果，使得理论与实践严重脱节 2.师生的互动不足，教学趋于单一化 课堂的时间是有限的，对于教师来说，如何在有限的时间讲解更多的知识几乎成为他们目前关注的主要问题。为了节省课堂教学时间，很多教师在教学时还是以讲授为主，学生自主学习与思考的时间不足，师生之间也缺乏必要的互动，这就使学生的学习动力有所降低。长此以往，课堂上的氛围也会变得沉闷乏味，学生也很难真正地学好语文，导致教学效果难以保证 二、实施生活化教学的几点对策 1.联系实际生活，创设熟悉情境 语文是一门人文性很强的学科，在语文教学中联系实际，对学生人文素养的培养与内心情感的激发都具有重要的作用。教师要巧妙地应用语文课程教学的资源，为学生创设出熟悉的生活情境，从而有效地调动学生的情感，使其在收获知识的同时增强自身的情感体验，进而提升学生的人文素养 例如，在教学《春》时，教师就可以让学生先想象一下冬天过去春天到来的情境，并让学生说一说春天来临时各种景物、人们的着装、心情等都会有哪些变化，从而在这些明显的变化中让学生体会到春天到来的喜悦，使其怀着积极的情绪进行课文内容的学习。接下来教师就可以利用多媒体为学生播放春天到来时的各种情境，如小草长出来、儿童放风筝等，从而将学生的情感与课文的内容相联系，使学生对所要学习的内容充满兴趣，进而保证课堂的教学质量 2.加强师生互动，精设教学过程 课堂上的师生互动是十分必要的，在整节课上，学生很难长时间地集中注意力，而通过与教师的交流与讨论，学生的思维会有效地集中，他们也会跟随着教师的教学思路进行积极的讨论，从而有助于课堂教学效率的提升。而且，在师生的交流过程中，教师也可以根据学生回答问题的情况了解他们的学习与掌握程度，便于教师有针对性、有计划地开展接下来的教学，从而使学生的学习效果真正得到提升 例如，在教学《丑小鸭》之后，教师就可以引发学生思考：“追求美是人类的天性，但是我们在平时的生活中有没有因为某个人长得不是很好看就嘲笑他呢？外貌的美丑对于我们来说意味着什么呢？在与人交往中我们应该关注哪些方面呢？试想一下，如果你是那个被嘲笑的人，你会怎么想？通过这篇课文的学习，对你们又有什么启示呢？”通过建立这样的联系，学生在思考问题的同时也认识到丑小鸭的情感变化，并由己及人，可以促使学生改变自己以往的行为与认知，从而培养其良好的道德品质，切实地提高课堂教学的有效性，真正地做到“教书育人” 3.重视写作教学，提高教学质量 写作是语文教学中的重点，其对学生语文素养的提升具有重要的作用。教师在写作教学时，可以将学生的日常生活进行渗透，从而使学生写出来的作文充满质感，使他们的写作水平有所提升。而联系课文的教学内容布置写作任务是极其有效的教学手段之一，这不仅可以加深学生对课文的认知，还可以有效地锻炼学生的写作能力，从而可以保证教学质量 例如，在教学《故宫博物院》之后，为了让学生练习说明文的写作方法与写作顺序，教师可以让学生描写自己曾经游玩过的地方，或者介绍自己家的房子、上学路上令自己印象深刻的建筑等，这些与学生的生活相关的事物都会让他??“有话可说”，从而可以让学生写出来的作文增色不少。这样的作文设计既培养了学生的写作能力与观察能力，也增强了学生的写作信心，为构建高质量的语文课堂奠定了基础 总之，将生活化的教学方式应用到初中语文教