数字媒体艺术的发展对当代高校动画课程设置的影响.pdfVIP

数字媒体艺术的发展对当代高校 动画课程设置的影响 范静雯薛如冰 【摘要】2015年中国正值统筹推进世界一流大学和一流学科建设的实施，各大中院校走入 一个科目兴起的创新年代，数字媒体课程的设立也要与国家倡导的新文化方针相吻合。目前。 数字媒体专业处于成长发展期，学科研究还不够完善，本文旨在分析数字媒体艺术近些年的 发展情况及如何把握数字媒体专业今后的教学方向。 【关键词】数字媒体艺术；动画；艺术教育；课程设置 数字媒体艺术是一门涵盖了客观现实、人文 一方面教学内容、方法仍然是按照传统的教学模 历史的综合性学科，“科学、艺术和人文”的理念 式进行，院校教学设备和新软件不能更新，缺乏 在这一学科中得以充分的展现。“数字”是基于计 对教学执行的强有力保障。以上两方面仍是制约 算机互联网的技术平台，“媒体”则强调的是网络 高校媒体教学的主要因素。当然我们还需要一个 互动传播手段，“艺术”则明确其思想内容的可观 更好的专业发展氛围及实践提升平台。 赏性和独特的表达手法。数字媒体艺术具备独特 国内的数字媒体专业“总体上还未能形成科 的介质表达方式和时空记忆式重组再现。 学的体系，课程种类也存在缺失，课程之间的衔 动画是从纸质媒体、电影媒体和电视媒体一 接有问题，就像是散开的珠子，乍一看都不错，却 步步发展到数字媒体，信息记录的数字化对大容 有不少雷同内容，反反复复学了，有些知识点却 量的影像、音频的记录更加的得心应手，工具技 仍是空白。这是课程太杂太乱、缺乏系统性的缘 术的改变加快了形式的革新。在数字媒体艺术 故。其次，核心主干课程缺少特色和绝对实力， 中，技术的解放使艺术挣开了物质和现实表象的 跟国外的专业院校相比，可以体会到国外‘小而 束缚，令其以自由灵活的身形进入纯粹的心灵意 精’而我国‘大而全’的特点。”(中国传媒大学动 象的领域。这种自由，必然赋予艺术形式创造的 画学院院长廖祥忠)。在美国这个课程更多地开 自由，不再受到手绘的烦劳和画面衔接生硬的束 设于大学新闻与大众传媒科系或传播学院。这 缚。而艺术形式创新的自由不仅可能催生出新的 个专业的学生专门学习如何利用大众媒体(如报 表达形式，并且必然会全方位地引发艺术形式的 纸、杂志、电台、电视等)传播视听信息的方法与 重构。 技术，注重公共广告传媒制作的方法与技术。 数字媒体艺术教育首先在20世纪90年代中 在国内，数字媒体艺术教学的两大核心“技 期由国外的部分艺术院校和工科院校联合设立， 术和艺术”，经常被剥离，教学上的各自为政也导 “新媒体”产生的“新思维”和“新艺术”已经成为 致学生学习内容的孤立，只是学会了该如何正确 艺术教育领域新的革命。我国的数字媒体艺术发 的使用，还是不甚理解，再加上缺少同学间的交 展较为滞后，高校中开设这个专业的泛而不精， 流和教师的指导，制作的内容往往脱离了实际的 也没有统一的教学模式和实践工具，并且对这门 轨道，而不可用。一个不被人理解的个人创作往 新型的交叉学科缺乏统一的认知标准，造成目前 往不能被大众接受，我们不能孤芳自赏。此外， 课程设置上各自为政的状况。一方面数字媒体艺 师资队伍的匮乏仍然没有解决，也不是短期所能 术需要有广泛的社会学科知识作为理论背景进行 解决的。因师置课的方式在高校内普遍存在，例 理解创作，许多院校开设了软件操作课程，只注 如平面的、环艺的、计科的各个科目的老师都将专 重了技术，而忽视了在艺术修养上的提高，学生 业一股脑的教授，教学设计规范难以有条理，学 的作品只是单纯记录和描述了事情的过程而忽略 生学习又泛而不精，作品多是粗制滥造。长远来 了自己的思想，更无从谈得上艺术的升华。当然 看，课程设置的问题最终会影响学生的“内功”， 这也是由于我们师资来源的多元性所影响，软件 从而制约其就业前景。 技术太注重工具使用的详尽，艺术又单纯注重表 毕竟我国的发展还处于基础阶段，基石没有 述形式的新颖，从而缺失了行业的综合水准。另 打牢，和欧美的差距很显而易见，多元化的分支 作者简介：范静雯、薛如冰，安徽大学艺术与传媒学院。 口0囊。?^