文学伦理内涵的阅读策略.pdfVIP

又学伦理1Ii!I幽的冈庆策略零 龙 云 a畴鄹恒黼苋黼，j晾io0024) 摘要：爱默生的文学思想主张文学创作的伦理导向和读者阅读的伦理阐释。文学伦理内涵的阅读策略之一 是想象性体验．它与审美感受都是以人性观念为核心，在文学作品、自我意识、历史和具体物象之间设定关键性 的想象关联，可以增加个人发展的可选择性。策略之二是读者阐释要兼顾自主性和自律性。读者在经验世界里， 发挥个人的自主性对文本进行阐释，这是对文本意义重新创造的过程也是一个重新定义世界的过程；读者要有 一种自律性，阐释的终极目标是寻找普遍的精神法则。 关键词：爱默生；文学伦理；想象；自主性；自律性 中图分类号：I㈣2 文献标识码：A 文章编号：1004-0544(2014)10-0046-05 英国诗人阿瑟·休·克拉夫告诉爱默生说：“英国的年 予人类心灵的想象力；二是基于艺术的愉悦感和主观想象 轻人感到群龙无首，卡莱尔把我们带进沙漠，然后把我们 的共鸣，这都会唤起和再现曾经的经历。爱默生认为读者 扔在那里。”[I](P444)爱默生与卡莱尔不同。他不光是思想的的想象性体验往往表现为一种对真善美的向往和追求，主 先行者、时代的代言人，同时也是人们生活的指导者。爱 客体共同构成了理解主体和对象间的审美关系。 默生不把理念作为一种抽象存在，而是作为人们必须遵 爱默生在谈论作者创作的伦理准则时曾提到想象和 守的准则。爱默生作品中的预设价值考验着读者的智慧， 象征具有传达伦理思想的作用，读者可以通过想象并结 他为读者提出许多建议，同时主张让读者自行选择解决 合个人经历展开联想和回忆，正如希利斯·米勒(Hillis 问题的方式而不是直接为其提供答案。[2m4暖默生认为优 Miller)所言：“一个好读者．文本中的一切在他身上都有回 秀的作品一定要为读者留出思考和阐释的空间，通过展 应。”[4]研锄爱默生在《诗人》中认为富有想象力的作品能激 示世间万物的美妙和展现高尚品格的特质。促进读者的 励读者捕捉作者的真实情感，并分享作者的人生经验和创 共同信念和道德意识的形成。它也能够将美进行一种象 作意图。可以说．想象提供了经验类比，唤起了读者的道德 征性的传递．建立起想象与道德思考间的关联。读者可以 思考．同时也赋予文本新的开放性阐释。第一种读者想象 通过发挥自我判断的潜能来洞悉具象世界和抽象世界之 是体验式想象。爱默生评价歌德的《海伦后》舍弃了平淡无 间的联系。象征的运用有助于唤醒读者的感受力，激发他 奇的形象，用一种自由奔放的奇思妙想唤起了读者的创造 们的道德类比意识。在文学阅读的伦理准则方面，爱默生 力和想象力。读者通过想象在作品中找到角色对应，并在 总结了想象性体验和读者的解码阐释策略来促进读者对 与角色的换位中进行历史和德行的复原，比如“在读书的 “伦理化存在”内涵的理解。 时候，我们必须变成希腊人，罗马人，土耳其人，教士和国 王，殉道者和刽子手，必须把这些形象栓到我们秘密经历 一、阅读的想象性体验 中的某种实体上．否则我们就不能正确地学到任何东 玛莎·努斯鲍姆指出文本中的伦理道德多集中为作 西。”[5](v25／读者将事件与经历进行联想，将“彼地”、“彼时” 者关于“如何生活”的伦理态度，作品人物的“存在”意识， 的事件变成“此地”、“此时”的体验，这样历史事件就成了 以及在读者中产生了怎样的感受与想象。[3]嘞)从爱默生 “复活性体验”，事件也因此恢复了灵性。读者想象在个人 对于读者理解层次的论述来看，读者具备两种不同的想 经历的基础上．上升到历史不同阶段的宏观视角，甚至可 象方式。一是较为原始的、源自本性的情感想象，如自然给 以延伸至“