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从轮机英语听力与会话评估考试谈海事英语的教学策略 从轮机英语听力与会话评估考试谈海事英语的教学策略 前言 　　世界经济一体化进程正在不断加快，航运贸易日前正处在其整顿和调整的关键时期。世界航运劳务市场对高素质、高水平船员的需求量是巨大的。目前我国海员劳务输出在世界航运市场所占比例不大，其中一个重要原因是我国高级船员的外语水平不能适应国际交往的要求。在我国成为STCW78/95公约（海员培训、发证和值班标准国际公约）缔约国的前提下，为增强我国海员在世界劳务市场的竞争力，我国对海员素质，尤其是海员英语水平提出了较高的要求。航海类院校学生只有达到操作级标准，顺利通过相应的适任证书考试和评估考试、得到相应等级船员适任证书，才能具备专业竞争力，从而在航运领域有所施展。根据STCW78/95公约的要求，航海类专业学生想要获得海事部门签发的海船船员适任证书，《轮机英语听力与会话》是必评估项目之一。 　　一、轮机英语听力与会话评估考试现状 　　航海类院校是培养航海领域优秀船员的摇篮，其专业按照大的方向分为航海技术（船舶驾驶）和轮机工程。航海技术专业所属的甲板部主要负责船舶操纵、安全航行等相关工作，轮机工程专业所属的机舱部主要负责船舶机械方面，包括主机、辅机、锅炉和各类机电设备的管理、维护和保养工作。 　　轮机英语听力与会话评估（以下简称评估）以中国海事服务中心组织编审的《轮机英语听力与会话》（第二版）为蓝本，历年评估考试试题皆出自该题库。评估考试分为听力部分（客观题）和会话部分（主观题），两部分同时及格方可通过评估考试。通过对近几年轮机专业学生评估考试情况的分析可以看出，如果学生英语基础本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理扎实，考前较充分备考，听力部分达到考试及格水平比较容易。相对而言，从考试结果可以明显看出，学生想要顺利通过会话部分的考试，难度明显加大。从评估结果分析可以得出，较大比例学生在评估考试中，听力部分达到及格，会话部分却不能及格。由此可见，想要顺利通过评估考试，英语口语水平的提高是关键。 　　了解和应对评估考试要从考试大纲着手，截至目前，海船船员的评估大纲分别经历了1998年的《海船船員适任考试和评估大纲》，新的海船船员《英语听力与会话》评估范围，2004年8月1日，经交通部实施的《中华人民共和国海船员适任证书考试、评估和发证规则》，2000年颁布的新的大纲对口语水平提出了更高要求。在此基础上，根据04规则，中国海事服务中心组织对英语评估大纲进行了2004年、2006年以及2009年三次版本的修改。由此可见，对于海员英语水平的要求在不断变化。 　　本文根据新版评估学习指南的特点分析得出，近年的评估考试中，每部分的题量都有所增长（朗读题除外），所有题型中，问答题增加的题目数目最为明显。（见表1） 　　针对学生评估考试面临的难题，作为专业英语教师，本文主要以海事英语的教学为例从如下几个方面提出一些建议。 　　二、海事英语教学侧重 　　1.英语基础扎实是根本。经调查，近几年各大航海类院校中，评估考试一次性通过率不高的原因是多方面的，深入了解可以得出，英语基础差是根本原因。英语基础差的源头要从学生入学的英语成绩着手分析。从近几年统计数据可以看出，航海类专业学生入学成绩当中英语成绩差是一个较为普遍的现象。在学生基础弱的前提下，要想学生在评估考试中能够取得理想成绩是较为艰难的。因此，必须从基础着手提高学生英语水平。 　　2.英语口语水平的提高是关键。海事英语学习的关键就是学以致用，会话表达能力、写作能力、听力等方面的能力缺一不可，而这几项能力相对而言，会话能力是关键。通过对评估考试的分析可以明确，口语能力的强弱在很大程度上可以决定考试通过率的高低。对于口头会话能力的培养，笔者认为要从大一、大二的基础英语抓起，与此同时，在英语写作和听力等综合能力方面也要做相应的培养和引导，从而使学生打下良好的英语基础，为三、四年级专业英语的学习做好铺垫。 　　3.英语的实际运用能力是重要方面。 　　（1）提倡双语教学。海事英语是航海领域工作环境下的工作语言，实用性强。因此，海事英语的教学注重基础、口语更注重实践。学生在三、四年级专业英语的学习中，专业知识与海事英语的结合尤为重要。专业课的学习与专业英语（海事英语）脱节是造成学生专业英语学不好的主要原因。鉴于此，笔者认为，将专业课与专业英语的学习融会贯通对海事英语的学习会大有裨益。例如，大力开展专业课双语教学，将英语的口语表达用于课堂实践。在学生平时的专业课的授课过程中，将专业英语的术语、固定表达和搭配等融入其中，一方面使学生对专业英语名词术语得到初步认识和一定程度的强化，另一方面也能服务于专业英语教学中对基础性知识的补充。这样既可以避免专业英语教学中把过多精力用在