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公共英语教学评估的原则、方法转换和有效性分析 　　1．对评 估成 绩的解释 。对评估所获得 的成绩进行分析和解释的时候．需要考虑的问题包括：我们对评估成绩做出的解释希望集中于哪些语言能力：这些语 言能力希望运用于 考试 之外的哪些方面 　　2．对成绩的运用 。我们必须保证对评估成绩做 出的解释一定要联系到我们所作出的决定．比如．我们对学生词汇能力的测试 是希望把学生放进 写作 训练 计划之中．那么我们必须讨论和证明词汇知识与写作有着密切关系。因此，在对成绩的运用上．需要考虑的问题包括：根据评估成绩，我们将要作出什么样的决定；测试的能力与将要作出的决定之间具有什么样的关系：成绩对于这些决定具有什么样的作用。论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　3．对成绩运用所导致的结果。评估成绩必然会对许多人产生关系，这些人包括：(1)评估者，即教师、学校、项目管理者、赞助者以及潜在的用人单位。(2)评估涉及到的组织，包括课堂、学校、公司、社会团体。因此，对成绩运用所导致的结果上．需要考虑的问题包括：成绩运用将会影响到谁．以及怎样影响；哪些团体、社会组织和社会机构会被影响．以及怎样影响：这些影响包括哪些积极方面．为什么会产生：这些影响包括哪些消极方面．为什么会产生 　　(三)有效性分析的步骤 　　有效性分析的步骤主要有两个：一是讨论。在讨论会上．提出对于评估成绩进行的解释．同时提出反对此种解释的可能性。二是研究。这种研究主要是搜集相关材料证明解释的正确性．并帮助否定反对意见。 　　(四)有效性的定性分析 　　对有效性的定性分析主要有这样几个步骤：口头报告，观察，问题与谈话。评估语言分析，运用系统进行分析。㈦当然，定性分析也有和定量分析结合起来，而且评估本身也是要为 英语 教学服务．最终突出对学生语用能力的培养。 　　如何对评估进行有效性分析．这个问题目前 国内学术界和英语教学界研究得尚欠缺。这里对于有效性分析的梳理主要是借鉴了国外的理论．当然这些理论是否合适于我们的英语教学评估还需要实践证明。实际上．这些理论本身就存在着缺陷，比如对于有效性的定性分析．就对教师的作用．以及评估管理机构的作用考虑得不够。所以，在我们英语教学评估多元化体系的构建过程之中．对于国外理论的借鉴是非常需要的．但是也要充分结合我国的实际情况．调动教师的积极性，促进教师观念和角色的转变， 一切的出发点都 只能集中在促进我国英语教学水平的提高、满足社会 发展 对于英语人才的需要这一点上。 　　 参考 文献 ： 　　[1][2][5]Council for Cultur al Co—operation，EducationCommittee，Modem Lang uage Division，StrasbourgComm on European Fram ework of l：k eference forLanguages： Learning， teaching，assessment[M]．Cambridge：Cam bridge University Press，2001：177—178，178，183 　　[3]Alderson，J．cHamp_Lyons,L．TOEFL preparation courses”A study ofwashback[J]．Language Testing，1996，13(3)，280-297． 　　[4]Dianne Wal1．Impact and washback in language testing[A]．C．Clapham and D．Corson(eas)．Encyclopedia ofLanguage and Education[C]、Netherlands： KluwerAcademic Publishers，1997：291—302． 　　[6]Black，P． D．W iliam．Assess ment and classroomlearning[J]．Assessment in Education，1998，March7—74． 　　[7]Steven J．P．oss．The Impact of Assessment Method onForEign Language Proficiency Growth ． AppliedLinguistics，2005，26@：317—342． 　　[8][10]Brian K．Lynch Fred Daviason．Criterionreferenced testing[A]．C．Clapham and D．Corson(eas)．Encyclopedia of Language and EducationVolume 7：Language and Asse