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英语教学中心理学原理应用 　　摘要：心理学理论认为，英语教学的好坏取决于教师和学生、教学内容和教学方法等多种因素，而学生则是内在因素。作为英语教师如何在实际教学中重视研究学生学习的心理活动规律，运用教育心理学理论，特别是学习心理学指导具体的英语教学，不断提高教学质量，这是本文讨论的主要内容 关键词：英语教学；心理学；原理；应用 一、英语教学中要重视遵循外语学习心理特点 语言学家和心理学家都认为，语言是后天发展的刺激和反应，是条件反射的形成，是第二信号系统的建立。他们认为首先是外界刺激，然后大脑做出反应。而语言是人的潜在认识能力和语言能力的自然表现，如听说能力、模仿能力、创造能力等。因此，学习语言最重要最关键的问题是大脑机制充分地运用起来，这是一个极重要的因素，这就是所谓认知。语言是行为、习惯和经验，语言又是理性、智慧和天赋。也就是说，语言既是模仿性行为，也是创造性行为。语言的学习要模仿，但不能单纯机械的模仿，还要通过运用人的大脑思维。进行创造性的模仿，在交际中不断运用、磨练。为此，在高职英语教学中，要遵循外语学习心理机制的特点，应注意：①英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习；②要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能象幼儿学说话那样由不自主到自主地学习；③使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。教学方