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浅谈对幼师专业舞蹈教学的想法 　　摘要:舞蹈课是幼师专业的必修课,也是专业基础课之一。其主要任务是为培养具备舞蹈教学能力的幼儿园教师。本文从幼师专业舞蹈课的内容选择和如何培养学生教学,舞蹈表现,舞蹈创编等能力上来探讨幼师专业舞蹈教学上的一些看法。让幼师专业的舞蹈更为学生将来的工作服务。 　　关键词:舞蹈教学;舞蹈情感;实践活动;创编 　　 　　幼师专业的舞蹈教学,它不同于舞蹈表演、编导、群文舞蹈等专业,它的针对性更强。它是要培养既能教学又能训练,既能表演又具有一定编导能力,既懂舞蹈艺术又懂得幼儿心理学的幼儿教师。然而,幼师专业的舞蹈课的课时相对较少,学生入学的基础较差、学生对舞蹈课既喜欢又排斥,独立创编能力较差等等,经过几年的幼师专业舞蹈教学,我在践行中深思,在思索中探求,感触良深如何有限的三年时间内,让学生在这门专业课中学有所得、得而能用,并为今后从事幼儿教学打下坚实的基础. 　　一、在遵从大纲基础上,选择更适合幼师专业的教学内容 　　舞蹈教学内容的选择上要充分考虑幼师专业学生的生理和心理特点,更要注重她们作为幼儿教育的职业训练。根据幼师专业的舞蹈教学大纲,学生要学习舞蹈的形体训练,如芭蕾基训、中国古典舞基训,学习中国民族民间舞、幼儿舞蹈及创编。只有在广泛接触各种不同风格的舞蹈,并对其有所了解和掌握、积累一定的舞蹈语汇的基础上,想象力才会丰富,创编起来才能融会贯通。当然针对各块内容,具体到课堂的教学组合,可根据自己的专业特色,编排更适合幼师学生的组合作品。如在形体训练中,学生在掌握了基本的芭蕾训练后,可根据幼儿舞蹈的特性编排一些适合小朋友表演的小组合,这些作品不仅简单易学,在轻松有趣的氛围中更能让幼师学生了解幼儿舞蹈的一些特点。在民族民间舞的教学中,教师要从民族风格的代表性、训练性、实用性上来进行综合选择。如东北秧歌中进行“手巾花组合”和“跳踢步组合”的教学较为合适,因“手巾花组合”是基本动律的练习,跳踢步组合在训练上是属于初级组合,跳步还具有表现幼儿活泼、跳跃的特点,对于幼儿编舞具有很强的实用性。在民族民间舞的选择上要选择更贴合幼儿的舞蹈组合。如藏族的“弦子”和“踢踏组合”,蒙古族的“肩”和“马步组合”,傣族的基本手位组合,维吾尔族的“赛乃姆”、“萨玛舞”、“手鼓舞”组合,以及相关的幼儿舞蹈、集体舞、表演唱。以上这些民族民间舞组合都有着不同训练价值和典型性及实用性,通过这些练习,进一步训练学生的灵活性和协调性,并丰富了学生的舞蹈语汇,提高了表现能力和鉴赏能力,为将来编、教舞蹈做好准备。 　　二、积极创设各种有利条件,提高学生学习的兴趣 　　作为教师首要的是自己上课时精神饱满、态度积极、心情愉快.在舞蹈的教育中.应时时注意保护和滋润每个人的自尊心,要时常以激励的方式鼓励学生。几年的舞蹈教学实践和与学生的交流中。使我明白一个道理:把关爱与鼓励多多给予学生,特别是那些自信心不足的学生。我们学校的幼师专业学生多数来自农村。很多人从未上过舞台,更谈不上唱歌跳舞了。热情的关爱和鼓励,会让学生感受到自己的进步。从而进入到体会舞蹈美的心理平台,为进一步学好舞蹈技能打下坚实的基础显然。创造各种条件让鼓励学生登台表演,不仅可以加强学生的胆量和舞台表演能力,更能激发起学生的兴趣和动力。 　　感情是舞蹈的基础,感情也是舞蹈的灵魂,要启发学生的内心情感,特别是高一新生的内心情感,要注意训练学生的眼睛,让学生的眼睛随着老师所指的方向移动,随着老师的讲解与示范而移动,以达到寓情于舞蹈之中,在舞蹈动作的训练中体会情感的目的。 　　三、要加强对学生舞蹈教学能力的培养 　　幼师专业舞蹈教学的母的是培养具备舞蹈教学能力的幼儿园教师,因此在舞蹈课堂上还要加强学生的舞蹈教学能力。首先加强学生语言表达能力的培养,要求学生在理解掌握舞蹈动作内涵的同时,培养教学口头表达能力,这主要通过课内和课外实践的手段来提高。教师把这些表述技术动作、规格动作要领的技巧语言传授给学生,让学生用自己的话流利地将动作要领按顺序步骤讲解下来。更要让学生用形象,生动,活泼的适合幼儿语言的发展水平的语言来表达。在平时的课堂上尽量让学生利用各种机会去锻炼口头表达能力。同时要让学生正确地观察分析鉴赏舞蹈动作,培养了她们的观察能力和分析能力,使她们对不同的风格认识得更清晰,动作要领掌握得更准确,也提高了纠正他人之错的舞蹈教学能力。 　　四、要加强学生编排舞蹈组合和小节目的能力 　　要加强学生对幼儿舞蹈编排能力的培养,让学生做到了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平,利用短小、形象、生动、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。在教学生动作时,学一个动作,然后鼓励其去延伸想象,从空间、力度等变化去想象。如蝴蝶飞,让学生去思考各种各样的