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个人简介： 邵全化，男，1973年10月出生，中共党员，江西科技师范学院教育管理专业毕业。江西省乐平市接渡中心小学团支部书记、少先队大队总辅导员、国培计划省级小学数学骨干教师。景德镇市优秀少先队大队辅导员、乐平市先进少先队工作者、市级小学数学课题《小学数学学业多元评价》优秀实验员。接渡镇数学中心教研组负责人、学科带头人，小学数学高级教师。 精诚所至 金石为开 ——没有教不好的学生 江西省乐平市接渡中心小学 邵全化 摘要：本文旨在以案例的方式，展示了“我”与班级中的一名问题学生通过日常教学中的交谈和访问，了解学生的部分问题心理和行为，通过家庭访问和学校表现，总结该学生的一些行为特征，应用心理教育的一些专业知识和技巧，从学生的学习、活动、社交生活入手，分析原因，最后总结出造成该学生孤僻、唯“钱”是尊、好逸恶劳等的原因，以谈话、观察、集体活动等方式总结心理辅导策略，最后把学生从一个各方面都不讨人喜欢的问题学生转变成一个心理健康，成绩有显著提高，各方面都有所进步的好学生。 关键词：孤僻虚荣 心理问题 个案 一、个案基本情况 姓名：丁某 性别：男 年龄：11岁 籍贯：江西乐平 班级：三年级（2）班 家庭住址：乐平市郊区 二、问题行为概述： 通过平时对该学生的观察结合他在学校的各种特殊表现，与学生进行访谈，并对家庭进行多次走访，总结得出该学生的一些行为特征： 1、家里过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，对于“自食其力”的学校学习生活难以适应，特别讨厌做作业，有时老师盯得紧没有办法，就抢别人的作业本抄袭，甚至出现了出钱“请”同学帮他做作业现象。 2、由于学习成绩不理想又比较懒惰，同学们都不愿和他交往，他在班级里几乎没有一起学习、作业、玩耍的伙伴，对于班集体的荣誉和班级活动也都毫不关心，不仅班集体活动不积极参与，而且还常常故意乱扔纸屑或者早上迟到，让自己的班级扣分。 3、在班级同学们中的地位低下，他是班级同学们嘲笑的对象，“怪物、白痴、害群之马”等这些不好的词语和绰号常常用到他的身上。然而他对于同班同学的这些“不友善”，看上去似乎并不生气，有时侯还会拿出“百元大钞”请全班的同学去校门口的小店吃零食。 4、对于“钱”的需求很旺，常常为了有更多的零花钱而对父母和老师撒谎，如：常以学校要交钱为借口从妈妈地方骗钱，或者有时候对学校老师退还的钱隐瞒不报。有一次刚开学，他竟然拿了学费瞒着家长没到学校报到，而是到外面闲逛。而我没见他来报到，一直联系不到家长而干着急。直到最后终于联系上家长，这时家长才发觉儿子并没去上学，原来儿子已经背着书包在外面游荡了好几天了，口袋中的学费已经所剩无几了。 三、个案生活背景： 1、丁某出生时是个早产儿，出生时不到二公斤，不但瘦小体弱而且长相也有些怪异。刚出生的时候是在暖箱里放两个月才得以存活下来，亲生父母感情本来不是很融洽，小孩的弃留成了这个家庭破裂的导火线，最终他的亲生父亲离开了孤儿寡母。因为他不想有一个先天不足的孩子，负不起这孩子“现在”和“将来”的医疗费。父亲的离弃，给了母亲极大的打击，母亲觉得，这个家的破裂原由主要是因为“没钱”，她把全部的希望都寄托在儿子的身上。同时她暗暗发誓以后再婚一定要找一个有钱人。 2、后来母亲结识了一个有钱的汽车装饰修理厂的老板，虽然那个老板比母亲大17岁并且母亲对那老板没有一点的感情。但是看在“钱”的份上，也为了丁某以后的日子和医疗费考虑，母亲决定和那老板一起生活。老板娘的生活使他母亲变得爱炫耀摆阔，并且自认为更有了对儿子娇惯的资本。对儿子是百般的呵护，丁某根本不用自己动手做任何事情——“衣来伸手、饭来张口”。 3、母亲的生活观和育儿观，对丁某的影响很大，使他从小就不知道“自己的事情要自己做”这一观点。并且认为人只要有了钱就有了一切。 四、个案分析： 1、家庭生活：丁某小时侯由于身体先天发育不良，又在襁褓中就遭受了家庭分裂的厄运，虽然他自己并不知晓，但是妈妈、外公外婆都觉得这个孩子特别可怜，人的心理特点：容易同情弱者、关爱弱者。于是他们都给了丁某尽可能的关爱和呵护。可是正是这些过度的呵护和关爱，使他失去了人最本能、最基础的的自理能力。以至于在以后的学习和生活中，他一旦发现需要化自己体力或脑力才能完成的事，就懒得去做，希望能找个人代劳（就如化钱请人代做作业），形成怕苦怕累的不良行为习惯。丁某的童年生活大部分都是在后爸开设的修车行里度过的，车行里的工人常叫他小老板，还时常和他开玩笑说：“等你长大了，你爸的这个车行就是你的，以后我们就是给你打工啦！”周围人的玩笑对他影响很大，使他觉得自己不管是现在还是将来都是有钱人。他认为即使努力读书也是为了将来能赚大钱，而