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音乐表演专业实践教学改革的探索和研究 　　摘要：实践教学是音乐表演人才培养目标的重要步骤，是培养学生综合能力最好的途径。探索和研究音乐表演专业实践教学改革，有助于构建科学合理的音乐表演专业实践教学体系，有助于培养出适应社会需求的音乐人才。本文从音乐表演实践教学现状以及改革的探索研究两各方面进行了论述。 　　关键词：音乐表演； 实践教学； 教学改革 　　 　　随着教育改革的不断深入，以课堂理论教学为主的教学模式已经远远不能满足教学需要，局限性也越来越明显，迫切需要增加实践教学的比例来改变现有的单一教学模式。音乐表演由于其专业的特殊性，实践教学有着更为重要的作用。加强音乐表演专业的实践教学，有助于学生认识音乐的本质和规律，有助于加深学生对音乐理论知识的理解和音乐技能的掌握。因此，只有科学、合理地构建音乐表演专业的实践教学体系，才能培养出适应社会需求的音乐人才, 对确保专业培养目标的实现有着重要的意义。 　　音乐表演的实践教学不同与其他学科，如一些理科试验可以在实验室完成，文科可以通过创作进行实践，美术专业实践可以在画室绘画设计或通过见习达到业务水平提高的效果。而音乐表演除了需要表演技能以外，还需要在心理上、现场表现上以及情况处理上综合提高，才能达到整体业务水平真正成熟，音乐实践当然是培养这种综合能力最好的途径。虽然各个高校音乐专业都很重视音乐实践，但是音乐的实践需要很多的时间进行排练。特别是合唱、舞蹈及乐队的排练演出，需要大量的时间，有时还需要多种艺术形式相互配合，这些经常和课堂教学发生冲突，所以如何把课堂教学和实践教学有机的结合起来，既满足课堂教学的要求，又满足实践演出排练的需要，已经成为音乐表演专业急需解决的问题。目前，我系的音乐表演专业的课程设置为：基础文化课、专业理论课专业技能课、和实践课程四大类，这和国内的大多数院校基本一致。从形式上看，它是比较合理的，但实际的运用时，往往忽视了实践课的重要性，经常是形式大于内容，用一些很简单的活动来填充这部分教学任务，这样使学生上舞台就怯场，走出学校演出发挥就失常，适应不了社会的需要。除此之外，舞台艺术表演，需要有较丰富的文学修养和理论基础。随着各大院校的扩招，学生生源越来越差，由于艺术专业的文化分录取时比其他院校要低，所以有的学生在考其他院校无望的情况下，在没有很好天赋或音乐素质的条件下，只通过高考前的突击就报考此专业，许多“低分”“低技能”的考生也就“顺其自然”的进录入此专业中。这样就造成了学生“两低”现象，即理论素质低、专业技能低。我系的音乐表演专业是在以前音乐教育专业的基础上发展起来的，所以很多教师的教学模式还是以原来的音乐教育教学模式来进行教学。在教学中，往往不注重发掘学生表演意识和欲望，让学生任其发挥，给学生分析作品不够，造成学生呆板、无情绪、无表演的去完成一个作品。由于平时教师忽视表演方面的训练，使学生上台表演时，动作僵硬不自然，表演内容无内涵。所以如何改变现有的实践教学模式，丰富实践教学内容，增强实践教学的效果，解决实践教学和理论教学的矛盾，是音乐表演专业实践教学探索和研究的重点内容。 　　音乐表演专业实践教学教学改革，应以实践教学目标体系为依据，把知识、技能与素质融为一个整体；以就业为导向，以综合实践能力为主线，将各实践教学环节进行整体设计，从而建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。让学生在掌握理论的基础上更多地参加各项实践活动和舞台艺术表演。在具体实践教学改革方法上，我们从以下几个方面进行了探索和研究。 　　1.改革合奏课教学模式，成立民乐队和电声乐队，全程实践教学 　　合奏课一直以来都是实践教学的重点课程。由于我系的音乐表演专业中器乐表演的同学较少，所以每个年级的乐队编制都不完整，既有民乐，又有西洋乐器还有电声乐器。所以根据现有的条件，合奏课的改革首先要改革授课年级的限制，不论学生是那个年级，都可以参加，只要完成大纲要求的学时，就可以得到相应的学分。集中所有的器乐学生，成立编制相对完整的民乐队和电声乐队，每周安排固定的合奏课时间，由专业指导教师指导训练，这样，在每周的专业实践训练过程中，就能够进行演出实践的锻炼，从而不用在演出的时候，再花时间进行排练。同时提供现有的音乐场地和设备给学生从事合奏课的实践，学生可以参与排练，也可以组织排练，这样不但可以高学生的实际运用能力，也可以提高学生的组织协调能力，为今后工作打下良好的基础。 　　2.舞蹈、合唱、以及音乐技能展示与指导全程贯穿实践教学 　　为配合实践演出任务，成立舞蹈队、合唱队、音乐技能展示与指导团队，并作为实践选修课的形式出现。对于参加的同学只要完成相应的实践内容，就可以得到相应的学分。这样就可以将演出实践和教学排练有机的结合起来，根据演出计划，将演出内容贯穿于平时的排练当中，以演