提高高中政治课堂有效性探索.docVIP

提高高中政治课堂有效性探索 　　[摘 要]新课程理念下的政治课堂，以发挥学生的自主性，提高课堂效率为重点。这就要求教师要讲究教学艺术，时刻以学生的自主性为核心，通过多种方式，在教学的备课、导入、总结等环节积极引导学生主动参与课堂，使之变被动为主动，提高课堂的有效性 [关键词]高中政治 有效性 备课 情境 思考 总结 [中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号]2016）310072 随着课堂改革的不断深入，新课程理念的不断丰富与发展，提高课堂的有效性越来越被众多一线的政治教师重视和探索。什么是有效的课堂？简单地说就是以最短的时间投入，达到最佳的效果。评价一节政治课堂是否高效，主要是看学生是不是主动地参与课堂并通过课堂轻松、愉悦地获得相应的知识、提高能力并获得情感的生成。真正的政治课堂，应该是以培养一个“真正的人”为最终目标 结合教学实际，笔者以为应该从以下几方面入手来提高政治课堂教学的有效性 一、精心备课，确定教学目标 其实，无论在何种形势下，教学都包含教与学两个方面，其不同的是教师如何教以及学生如何学。而提高课堂有效性的关键就是让学生成为课堂的主体。所以，教师的备课应该从重点备教师如何“教”，转为重点备如何让学生主动地“学”。为此，教师在备课中需要备的内容除了课标、教材之外，更重要的是去想以下几个问题。首先，面对一个具体的教学内容，要安排学生开展几个活动？这些活动应该通过什么样的方式呈现出来？每个活动大概多久？要达到什么样的预期效果？其次，在这些活动中，教师应该什么时候出现？以什么样的方式出现？再次，要预设在每个活动中，学生可能出现哪些问题？这些问题要如何引导？如何评价？当然，我们的教授主体是活生生的学生，所以在此过程中会出现很多没有预料到的问题。教师在遇到突发问题的时候不要慌乱，尽量引导学生自己解决这些问题，以突出其主体地位 二、营造情境，注重导入新课 导入是前后知识的桥梁，是新授课的切入点，如同电影的剧情介绍，预示着本节课的高潮与结尾。高明的导入总能抓住学生的眼球与内心，激发学生的求知欲，使学生快速转变角色，由课间进入课堂，为整节课营造良好的氛围，从而使学生能更主动地参与课堂。因此，政治课堂中教师应通过故事导入、漫画导入、音乐导入等多种形式激发学生的学习兴趣。例如，笔者在讲授新课《树立正确的消费观》时先用多媒体播放本校学生及其家庭消费的几种实际情况：①食堂里的浪费情况；②只重物质消费而忽视提高自己精神消费的情况；③不顾沉重的家庭负担，肆意攀比手机、名牌等不健康的消费现状。让学生分组讨论几种消费行为是受何种消费心理影响，它们会给自己和家庭造成什么样的危害，学生很容易就可以得出几种消费行为的危害，进而通过引导促使学生初步树立正确的消费观，进一步体现思想政治教学的教育功能。当然还可以根据具体的教学内容选择其他导入方法，如制造悬念法、直观演示法等 三、适时介入，引导学生思考 新的课程理念注重学生在课堂中和各种活动中的主体地位，但这并不是说教师无所事事，相反，一节高效的课堂，教师的适时介入、合理的引导和恰当的评价往往能起到画龙点睛的作用。从实际来看，学生的知识水平和认知水平还有一定的局限性，如果完全放任学生讨论而教师不加以及时的引导，很难到达理想的效果。离开了教师的引导与评价，学生的讨论容易陷入混乱，失去讨论的意义；或者当学生遇到一些困难无法解决时，讨论会陷入僵局，无法继续；或是当一些理论要求较高时，学生很难以规范的语言描述，而教师的适时介入往往能使这些问题迎刃而解，让学生的活动得以继续。当学生讨论时教师要主动地参与，以参与者的身份，给予学生适当的引导；当学生发言后，教师要做适时的鼓励性的评价，以激励学生更加主动地思考与踊跃地发言。可见，教师的适时介入、引导与评价，是课堂顺利进行的关键，是各种活动能取得预期效果的保障 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是教师引导与评价的原则，教师要善于倾听并抓住学生讨论的关键予以点拨和引导。如在讲解公民的政治自由时，学生在讨论中很容易从自身出发单方面强调自由，从而认为自由应该是绝对的、不受任何约束的，进而批评学校的各种规章制度甚至抨击国家的一些政策。教师在这个时候可向学生提出一个问题：如果学校每个人的自由都是绝对的、不受任何约束的，那会出现什么样的后果？学生在学校的集体生活中或多或少会遇到过其他同学言语的辱骂、财物的丢失等情况，甚至有的学生接触过校园暴力。学生都知道这些事情会给自己带来很多的伤害，所以，笔者进一步引导：言论等自由是国家法律赋予每个公民的神圣的权力，但是这种权力的行使必须是以遵守宪法和法律为前提，不能为了维护自己的合法权益而损害他人利益甚至是国家利益。只有这样，每个人才能享有真正的自由 教师的引