班主任工作之精细化管理.docVIP

刘桥中心学校班主任工作精细化管理细则 所谓“精细化管理”简言之就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。精细化管理在班主任的管理工作中有效降低了管理者的劳动强度，同时也使班级管理更有序，更自主。 现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。 精细化管理给企业带来了十足的效益，同样“精细化管理”运用于学校、班级管理同样适用。通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。在班级管理中，应力求让每个人都有管理任务（一般学生管理自己，监督他人），责任人人担。将班级的日常管理工作用心做好。 一、细化管理的过渡 偏远农村初中学生日常行为、学习习惯规范是一个大难题，首先，学生没有一个“规范”的意识，需要我们在他们踏进初中学习之初就要按照规范化标准去要求他们。其次，没有一个好的社会环境，走出校园以至在家都没有这样一个环境要求他们，所以家庭、学校、班级管理必须要求学生坚持行为习惯、学习习惯规范化。再次，家校必须做好榜样，使其耳染目濡，形成习惯。最后，形成制度，常抓不懈，促使学生自觉遵守规范化要求。学校是规范学生的主阵地，肩负责任溢于言表。这亦是实施“精细化管理”的基石。 二、精细化管理原则 （一）、警告性原则 持刀抢劫，属违法，人人皆知。这就要求班主任及其管理人员坚持对学生进行教育，让其明白不按制度办事就会受到惩罚，使其内化为习惯。 （二）、确定性原则 制度一旦制定就必须保证可行性，就像法律一样具有强制性，这样制度在学生心中才有威严。制度制定要有学生参与，拿出来让大家讨论，这样才有公信度。在执行过程中如果发现有出入，需班委会讨论通过后再修改，切忌班主任一个人凭经验制定制度。 （三）、奖惩性原则 班级管理制度与法律有严格的区别，处罚不是目的，意在规范学生的行为习惯，所以任何一个制度都要做到有惩罚就必须有奖励，只有这样学生在执行过程中才有积极性。 （四）、即时性原则 俗话说“趁热打铁”。奖惩必须在行为发生后立即进行，以达到目的决不拖泥带水，，。因此，要求制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度违规行为。一）细节决定成败 纵观都在细节的管理上下过很大功夫。靠口号和粗放管理就能打造出和优秀学生的想法是极其幼稚的。正是不注意细节的毛病使很多有潜质的，使无数智力出众的学生理想失之交臂凡此种种，无不可以在细节上找到源由。 （二）习惯决定命运 说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯。好习惯成就好人生，的精细化管理，是的新理念，更是未来发展方向的指引 4