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怎样写开题报告 沅江市教研室 李建华 开题报告作为课题组前期准备结果的具体形态，它既是课题组对本课题前期研究结果的总结，也是根据实际情况对课题下阶段实质性进展的筹划。开题报告的质量，可衡量课题组成员主体性的发挥状况，反映出他们对文献调研深入的程度、对可用资源的综合考虑以及相关人员智慧汇集的状况。 撰写开题报告是课题研究的一项重要工作，是课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究的整体构思和设计的活动。随着中小学教育科研的广泛开展和进一步规范，原先认为这项可有可无、不受关注的活动，现越来越得到承担课题研究的教师和科研管理部门的重视。 对科研管理部门来说，开题报告是加强课题研究全程管理的重要环节，是了解课题前期准备是否充分的有效手段和强化针对性指导的重要举措。 对于研究老师来说，通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？国内外有关这个课题研究的进展是什么？想得到什么？怎么做（自己的研究思路和研究框架）？能否达到自己的预期目标？同时，开题报告的撰写过程是课题组成员学习教育科研理论，全面把握课题研究领域理论与实践发展的过程。所以说撰写开题报告是课题研究的内在需要，是加强课题研究前期准备、提高研究质量的重要步骤和方法。 中小学教师在撰写开题报告时常见的毛病有：（1）几乎照抄申报表；（2）如何做论述太少，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的研究方法时但寥寥数语、一掠而过。（3）技术线路太粗糙，如研究程序太简单、检测指标欠明确、活动安排不切实际等；（4）其他易忽视的“细节”，如书写体例不规范、语言文字不简洁等。针对这些问题，撰写好开题报告尤要注意以下两点： （一）开题报告的基本框架 一般来说，研究课题内容多种多样，研究方法各不相同，因此，其开题报告的基本框架也有不同。常见开题报告的基本框架包括如下内容： 课题名称 署名 摘要（必要时） 目录（必要时） 一、导论 1．研究课题的陈述（研究的缘起） 2．研究问题的背景 3．待答问题或研究假设 4．名词及变量定义 5．研究目的和意义 6．研究范围 二、文献综述 1．介绍该领域的重要研究成果 2．研究成果可能对本课题的影响 3．评述他人研究所采用的方法 4．分析他人研究的成果和结论 三、研究方法 1．研究对象及抽样方法 2．研究主要方法与设计 3．研究工具与材料 4．实施程序 5．资料处理及统计方法 四、预期成效 1．预期结果（或发现） 2．预期效用 五、研究进度及每一阶段预期完成的项目 六、研究经费的预算 七、研究人员的组织与分工 八、参考书目 附录（必要时） （二）制定切实可行的操作方案 开题报告与申报表相比，主要特点体现在“实”和“操作化”上。人们在申请课题时，往往对课题实际操作过程中可能出的问题考虑得并不充分，因此，立项论证带有比较浓厚的“理想”色彩，研究范围和研究内容常常比较宽泛，目标定得较高，对研究方法及步骤的思考不够具体。因此，开题报告的主要功夫要下在对研究计划的具体化和操作化处理上，重点是对研究范围与内容、研究方法、研究步骤、人员分工等问题的再设计。 1．对研究范围与内容明确界定。主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。要将原来笼统、模糊的研究内容进行详细的分解，使之成为一个个可以着手研究的具体问题。 2．根据研究问题的实际需要选择研究方法。任何研究都有自己的研究方法，研究者选择何种研究方法有时直接决定该研究是否能够获得成功；可是，从我市以前课题组的开题报告来看，研究者对研究方法似乎普遍不太重视，研究者在开题报告中列举研究方法时常见的问题是： （1）简单选择，一笔带过。在开题报告中提出研究方法时当然可以从传统的各种研究方法中简单地选择一种或几种方法，而不做任何解释，如本研究采用调查研究法，行动研究法。但是，一项出色的课题研究应根据每一具体问题的性质，确定相应的研究方法。要具体写清楚用什么方法解决什么问题，并尽可能详尽地写出具体的操作程序。如南大镇校的课题《初中语文课堂师生有效互动的研究》中研究方法是这样写的： 以问题为中心开展课例研究。我们的课例研究围绕一节课展开，主要研究如何上好一节课，重点在这一课堂中解决存在的某些教学问题，聚焦于促进学生的真实发展，把研究融入备课、说课、上课、观课和评课的全过程。课例研究以教学问题为中心、以反思为前提、以观察为手段、以互动对话为特征，关注学生文本学习和相互讨论，关注教师教学行为的改进，完成教学设计、课堂观察、交流研讨这一循环反复的过程。 具体教学流程如图所示： 如：《真正的英雄》一文的教学，围绕“课堂教学评价有效性”这一中心问题，听课教师分为3组观察课堂评价的内容、方式及学生的反应，如实记录教学过程，对课堂上师生的评价语言与行为