《普通心理学》课件-第8章智力与创造力.pptVIP

策划人：XY 一、智力的含义 二、记忆的因素 三、智力结构的理论 一、智力的含义 主要的智力定义： 1、智力是抽象思维的能力 2、智力是一种学习的潜在能力 3、智力是适应环境的能力 4、智力是各种认知能力的有机综合 5、智力就是智力测验所测的能力 二、智力的因素 三、智力结构的理论 （一）单因素理论 （二）斯皮尔曼的二因素论 （三）桑代克的三因素理论 （四）瑟斯顿的群因素论 （五）吉尔福特的智力三维结构理论 （六）阜南的等级层次理论卡 （七）特尔的流体智力和晶体智力理论 （八）斯腾伯格的三元结构理论 （九）加德纳的多重智力理论 (十) 智力的PASS模型 （一）单因素理论 人与人之间智力上有高低，但智力只是一种总的能力。 代表人物：高尔顿、比奈、推孟等 （二）斯皮尔曼的二因素论 （三）桑代克的三因素理论 智力中没有一般因素存在，智力是由三种独立的因素所组成： 因素1——抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和 数学符号的能力； 因素2——具体智力，指处理事物的能力； 因素3——社会智力，指处理人与人之间相互交往的能力。 ◇CAVD智力量表 填空补缺（C）、算术（A）、词汇 （V）、执行指示（D） （四）瑟斯顿的群因素论 ※（五）吉尔福特的智力三维结构理论（1967年） （六）阜南的智力层次模型（1960年） （七）卡特尔的流体智力和晶体智力理论 流体智力 晶体智力 （八）斯腾伯格的三元结构理论 ◇对智力活动过程的要素进行分析 （九）加德纳的多重智力理论 一、智力的发展 二、智力发展的差异性 三、影响智力发展的因素 一、智力的发展 （一）智力的总体发展趋势 （二）智力不同侧面的发展趋势 二、智力发展的差异性 （一）智力表现的类型差异 （二）智力发展的水平差异 1.智力超常——智力测验中得分超过140分 （1）智力超常个体的身体和心理发展都较一般个体要优，表现为具有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲，学业成绩优秀，兴趣广泛，进入高等院校并获得博士学位者的比率远比一般个体要高。 （2）社会交往能力强，思维敏捷，理解力强，喜欢与比自己年龄大的个体交往，比同年龄人更具有丰富的知识与经验，具有独创性，社会适应良好，情绪较一般个体成熟稳定，意志坚定，并多于一般个体担任群体领袖。 （3）接受文化教育的水平高于一般个体，具有敏锐的感知觉和良好的注意力，进取心强、自信、勤奋，具有坚持性，成就动机强，在学术上能作出卓越成就。 2.智力低常（智力落后、智力缺陷） ——个体智力发展明显低于同龄人平均水平（智商低于70），并有适应性行为障碍。 注意：智力低常不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动的水平都低下。 （三）智力表现的早晚差异 （四）智力表现的性别差异 三、影响智力发展的因素 （一）遗传因素在智力发展中的作用 （二）环境因素在智力发展中的作用 ☆家庭与智力发展－－子女智力水平与随其家庭职业复杂水平有关 ☆教育与智力发展－－研究表明“智商具有相对稳定性，但在良好的环境、教育和主观努力下，智商是可以适当改变的”。 （三）实践活动的影响 （汉）王充：“施用累能”和“科用累能” 油漆工人、陶瓷工人 （四）人的主观能动性 勤能补拙 爱因斯坦：A＝X＋Y＋Z 一、智力测验的含义 二、智力测验举例 (一)斯坦福一比内测验 (二)韦克斯勒智力量表 (三)瑞文推理测验 一、智力测验的含义 ☆我国北齐时代的刘昼提出的双手并用的分心实验，是世界上有记载的最早的单项特殊能力的测验。 ☆英国生物学家高尔顿（F.Galton）于19世纪80年代进行的行为个别差异研究可以看作是智力测验工作的开端。 二、智力测验举例 (一)斯坦福一比内测验 (三) 瑞文推理测验 一、创造力的含义 二、创造力测验 三、创造力的培养 一、创造力的含义 (一)什么是创造力 ☆创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。 表现形式：发明——制造新事物 发现——揭示新事物新规律 (二) 创造力与人格 推孟 ； 索里 ； 董奇 ； 吉尔福特 … (三) 创造力与智力 ☆智力是创造力的必要条件，而非充分条件。 (四) 创造力的发展 ☆有关研究表明，青年时期是人创造力最高的时期。 ☆成年人的创造力达到高峰的年龄是25-40岁，但在不同领域存在很大的差异。 ☆佩尔兹和安德鲁的研究发现，人的创造性活动有两个高峰期：一是30岁后半期(中年早期)，另一个是55岁左右（中年晚期）。 二、创造力测验 （一）美国南加利福尼亚大学创造力测验 ☆又称吉尔福德创造力测验 ，1