鸟的天堂教学设计.docVIP

3.鸟的天堂 设计理念： 《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第七册第一单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、通过课文描写景物静态和动态的方法，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 1、体会描写大榕树特点的语句。 2、想象美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学准备 课件、多媒体设备 教学时间：2课时 第一课时 (熟读第7、8自然段,感受大榕树的美丽奇特;体会景物动态和静态描写的方法。) 一、谈话揭题，激发兴趣 1．作者简介 2．揭示课题 板书课题后，让学生思考两个问题。（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。容来人或事情太多，接待应付不过来。 2、多音字组词。 3、按句意选择恰当的词语。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 1）先先后后，时断时续。（ ） 2）裂开或自然露出的狭长细缝。（ ） 3）不忍舍弃或离开。（ ） 4）清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ） 5）植物长得多而茁壮。（ ） 6）短促而频繁地振动。（ ） 第二课时 (感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象,了解作者观察描写的精细、巧妙。) 一、整体感知，激发情感 1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？ 2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。 3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。 二、品词读句，感悟这美丽的南国的树 1、指名读5-9自然段，思考这棵大榕树（一个是大，另一个是美。） 树：大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树 （傍晚）[静] 鸟：多、自由、快乐——的确是 （早晨）[动]画眉鸟（点面结合） 答案： 第一课时 1、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动） 2、 3、1．陆续2．裂逢3．留恋4．展示5．茂盛6．颤动 第二课时 1、 1）太阳留下红霞。 2）我们发现了小船。 3）我看见榕树。 2、 1）到处（chù）；应（yìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去 2）看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。 3）（1）多欢快。（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②