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三年级科学 《浮与沉》说课稿 《浮与沉》说课稿 尊敬的各位领导评委老师：大家好。我是中心小学的——。我说课的内容小学三年级上册下面，我将从以下几个方面对本课一、教材分析 本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。 二、学情分析 根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：教学重点：教学难点：三、教法与策略 四、教学过程 （一）创设情境——认识浮沉现象 上课伊始，教师首先用导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的里，口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来？”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“如果是我们上体育的球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮还是沉？让学生动手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”？进一步明确观察物体浮沉的方法 【设计意图：通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。（二）提升原有认知——观察更多物体的沉浮。 老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着学生的预测在黑板上贴物体图片，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。并填好记录单。记录单 预测（打√） 实验结果（打√） 浮 沉 浮 沉 ?乒乓球 ? ? ? ? ?曲别针 ? ? ? ? ?空塑料瓶 ? ? ? ? ?橡皮泥 ? ? ? ? ?海绵 ? ? ? ? ?钥匙 ? ? ? ? ?西红柿 ? ? ? ? ?铁钉 ? ? ? ? ?小石头 ? ? ? ? ?铅笔 ? ? ? ? 【设计意图：让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。(三)、 生根据实验和自己原有的生活经验充分发表自己的意见，引导学生之间进行交流质疑。、交流探究发现，建立科学概念 学生展示汇报小组探究结果通过交流、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体，轻的比重的容易浮，重相同的物体，大的比小的容易浮。 设计意图：为了使学生建立科学的概念，在学生感性认识的基础上，指导学生总结四、总结拓展——收课不收思引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识，丰富学生知识视野。 1、2、中国死海3、潜水艇是怎样浮上来的。 这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是科学探究的延续。 最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，简洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让学生一目了然板书设计：