四下第五单元教学设计(自动保存的).docxVIP

第五单元教材分析教材简介：本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。 《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。?二、教学目标:1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。 2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。 3、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生、热爱生命。4、在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。 三、教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生、热爱生命。3、培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。四、教法与学法：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。五、课时分配：17.《触摸春天》…………………………………………… 2～3课时18*.《永生的眼睛》…………………………………………1～2课时19.《生命 生命》……………………………………… 2～3课时20*.《花的勇气》………………………………………… 1～2课时语文园地五………………………………… ………………… 4～5课时17、触摸春天一、教学目标：【知识与能力】认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。【过程与方法】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 【情感态度与价值观】体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。二、教学重、难点：深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。三、教学环境及资源准备：多媒体课件；图片和视频（影视资料）四、教学课时：2课时五、教学过程：教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、交流资料，分享信息。老师课前布置任务收集关于生命的资料。2、以小组为单位，讨论，推荐。1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法。1.课件出示学生收集的资料【设计意图】：二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们，对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2、由题设问：读了课题你到什么？学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。1.课件出示课题【设计意图】：三、自主读文，识写生字教师检查生字认读情况。指导“瞬”字的书写。1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文，互相指正、评价。3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。1.课件出示学习任务。【设计意图】：四、再读课文，自读