四年级下册新版思品教案完美.docVIP

教学导案 （ 2015---2016 学年度第二学期 ） 学科： 品社 年级: 四年级 任课教师：刘淑丽 静海县大邱庄镇尧舜实验学校 尧舜实验学校幸福课堂教学导案 周次 1 学科 品社 年级 四 单元 四 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 2、过程与方法目标：培养学生的环保意识和可持续发展意识。 3、情感态度与价值观目标：在农业生产中大量地使用化肥和农药，生活已经为我 们敲响了警钟。 教学 重难 点 教学方法 小组合作交流，熟读感悟 教准备 教 学 过 程 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 课题1、萝卜的故事 一、预习导学，整体感知 我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的事物大多是土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。 二、精讲点拨，品读探究 第一幅图画是播种。第二幅图画是间苗。第三幅图画是除草。第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。第五幅图画是灌溉。第六幅图画是收获。第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。 教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？” 三、当堂训练，拓展延伸 阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。 教师引导学生讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？” 对照虎子家的劳动收入方式。讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？ 四、总结评价，回归目标教师肯定学生的讨论成果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。 课题2、从种植到收获 一、预习导学，整体感知 上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？ 二、精讲点拨、品读探究 讨论问题：光照和温度有什么关系；晚照、温度和农作物的生长的什么关系？引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”。 阅读课文中虎子说的话，结合观察七幅图画通过讨论知道在农村，一年之中春种、夏管、秋收、冬闲的过程。引导学生讨论：“结合你在生活中的体会，谈一谈四季里温度和天气有什么特点。” 三、当堂训练，拓展延伸 “我们的祖先按自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。”组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。 四、总结评价、回归目标 朗读并学习背诵二十四节气歌谣。 课题3、妞妞的困惑 一、预习导学、整体感知 食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。 二、精讲点拨、品读探究 观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？” 三、当堂训练，拓展延伸 对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好建议吗？ 四、总结评价，回归目标 对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好建议吗？ 抓住课题导入新课是教学常用的一种导入手段，这里的设计应该是不拘一格，只要能在第一时间把学生引入到文本即可。 把主动权交给孩子们，让他们做资源共享，在交流的过程中增强美感。 板 书 设 计 危害： 可持续性发展： 纯天然、无污染、无公害： 教 后 反 思 尧舜实验学校幸福课堂教学导案 周次 2 学科 品社 年级 四 单元 四 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学