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第 二 章 教 育目 的 与 制 度 第二章 教育目的与教育制度★★ 【学习要求】【客观题】 识记教育目的、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育、素质教育等概念以及建国后各个历史时期的教育方针。 理解德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的意义、任务、内容、实施的组织形式和途径。 掌握有关教育目的确立的理论，即：个人本位论、社会本位论、马克思关于人全面发展的学说。掌握素质教育的相关理论。 第一节 教育目的概述 1、教育目的： 是社会对教育所要造就的社会个体的质量 规格的总的设想或规定。其性质和方向由政 治经济制度决定。 教育目的要回答的一个根本问题是：（ ） A.教育的方向 B.教育为谁服务 C.教育要培养什么样的人 D.教育怎样培养人 《中华人民共和国教育法》第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。 教育目的的内容构成： 一是身心素质，即对教育对象应形成何种素质结构的规定；（个人发展的需要） （ 核心） 二是社会角色，即对培养何种社会成员的规定。（社会发展的需要） 1、教育的最高理想是通过（）体现出来的。 A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标 2、衡量评价教育实施效果的根本依据和标准是（） A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则 3、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（） A.教育的性质 B.教育的内容 C.教育的规律D.教育的任务 4、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）。 A.教学目标 B.教育要求 C.教育目的 D.培养目标 5、教育目的的层次包括（） A.国家的教育目的 B.学生的学习目标 C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标 E.社会的价值取向 6、教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥（）作用实现的。 A.导向功能 B.激励功能 C.强制功能 D.示范功能 E.评价功能 二、教育方针 教育方针是国家或政党根据一定时期政治、经济发展的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向，教育方针是教育工作的总方向和根本指针，是教育政策的总概括。 例如我国现阶段教育方针： “教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民 服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养 德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。” 教育方针组成：★ （1）教育的性质和方向； → “为谁培养” （2）教育的目的；→“培养什么样的人” （3）实现教育目的的根本途径和方法.→怎样培养 教育目的和教育方针的关系：（选择） 教育方针是教育工作宏观指导思想，是总的教 育方向、目的和政策。而教育目的是指培养人的 质量和规格要求。 1、教育目的仅是教育方针的一部分，教育目的是教育方针的核心和基本内容。 2、教育目的的制定必须以教育方针为指导，贯彻和实现教育的基本方针。 三、教育目的的价值取向 1、个人本位论 ★ 2、社会本位论 ★ 3、教育无目的论 （杜威） 三、教育目的的价值取向 1、个人本位论 个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，以卢 梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛 萨特、斯宾塞等人为代表。 “卢洛、裴福、马萨斯” 其基本观点：（1）教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展（2）教育的个人价值高于社会价值；（3）人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能自由地得到发展。 2、社会本位论 代表人物有：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂 尔干、孔德、迪尔凯姆、凯兴斯泰纳、纳托普 等人为代表。 社会本位论的观点 1、主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育目的的立足点是社会。 2、社会价值高于个人价值。 3、认为教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范从而使个体社会化，并为社会服务。 ①“古之王者，建国军民，教学为先”体现了 ②捷克教育家夸美纽斯认为，“今生只是永生的准备”这属于（） ③杜威认为，“教育的过程在它自身之外没有目的；它就是自己的目的”，这属于（） A.教育无目的论 B.社会本位教育目的论 C.神学教育目的论 D.个人本位教育目的论 ④下列属于社会本位目的论的观点有（） A.君子欲化民成俗，其必由学乎 B.古之王者，建国军民，教学为先 C.今生只是永生的准备 D.君子学道则爱人，小人学道则易使也 E.为人在世，可贵者在于发展个人天赋的各种力量，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的 客观 2、社会生产力 五、我国的教育目的 （选择） 1、我国制