2015青岛版一年级数学上 第五单元 海鸥回来了 教案.docVIP

信息窗1——迎接海鸥 第一课时 【课 型】新授课 备课时间：第十周 主备人：刘晓静 【教学内容】信息窗1的内容 【教材分析】本信息窗有2个红点。第一个红点是认识11，第二个红点是认识20. 【教学目标】 1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 【教学重点和难点】 教学重难点： 、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 关键：通过计数器演示帮学生理解数位的意义。 【教学方法】 动手操作法、合作探究法 【教具、学具】白板 【教学过程】 活动过程 教学设计共案 个性化修改 创设情境 1、教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去喂海鸥，你们高兴吗？” 引出课题：11-20各数的认识。 2、小朋友们仔细观察，图中画了什么。你能提出哪些的问题？ 1、生用自己的语言描述活动中的情节。] 2、观察信息窗1，提出问题。 合作探究 1、请你把数的结果与方法在小组内交流一下， 2、谁愿意把你数的方法说一说？ 3、教师：“同学们真聪明，能用这么多种方法来数数，那你认为怎样数最方便呢？” 4、摆小棒学习数的组成。 [引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的通过学生的操作强调10个一是一个十，体会19的实际含义。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，并数一数，知道2个十是20。] 先出示表示十几的学具，再对应着让学生认识数位。 5、在计数器上表示数，认识“十位”和“个位”，学习写数。 通过数小木块和用计数器计数直观认识：从右边起第一位是个位、第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 6、在计数器上拨珠表示相应的十几，理解一个十要在十位上拨1，几个一要在个位上拨几，合起来表示十几。 对应计数器上的算珠写出十几，学会从高位到低位写11-20的数。 1、生小组交流讨论 2、集体交流： 生1：一个一个地数。 生2：两个两个地数 生3：五个五个地数 …… 3、学生总结数数的方法，并有个性地选择自己喜欢的数数方法。 4、生练习。 5、小组讨论交流 6、根据计数器写数练习。 拓展应用 1. 自主练习1 圈一圈，写一写，画一画 教师出示自主练习第一题，学生独立思考完成。 完成后请学生说一说自己是怎样写的、怎样画的。 2、写一写，画一画 完成后请学生说一说自己是怎样写的、怎样画的。 3、按顺序写数。 4、数学游戏你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？ 阅读积累 基础训练P 课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 信息窗1——迎接海鸥 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 作业设计 教学反思： 信息窗2——喂海鸥 第一课时 【课 型】新授课 备课时间：第周 主备人：刘晓静 【教学内容】信息窗的内容 【教材分析】本信息窗有2个红点问题。第一个红点是探索“十几加几”，第二个红点是探索“十几减几”的问题。 【教学目标】 1、基础目标：结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。 2、能力目标：经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 3、道德情感目标：在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣。 【教学重点和难点】 教学重难点：理解加法的意义，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。 关键：通过实物演示帮学生理解加的意义。 【教学方法】 动手操作法、合作探究法 【教具、学具】白板 【教学过程】 活动过程 教学设计共案 个性化修改 创设情境 1、 出示情景图，小朋友们仔细观察，图中画了什么。 2、 你能提出生么数学问题？ 1、 观察信息窗2。 2、 提问题。 （1） 天空中一共有多少只海鸥？ （2） 还剩多少桶鸟食？ 合作探究 1、天空中一共有多少只海鸥？怎样计算？ 板书：12+3= 2、先想一想，然后小组交流一下。 1、 谁能说一说你是怎样计算的？ 2、 还可以这样列式：3+12=15 还剩多少桶鸟食？怎样计算？板书：17-4= 、先想一想怎样计算，