基于主观博弈的高校“2011协同创新”共生稳定机制探析.pdfVIP

2014 年2 月第1 期 基于主观博弈的高校2011 协同创新 共生稳定机制探析 何雪锋1 ， 2 酒莉莉2 曾冰2 李涛2 ( 1 重庆市重点人文社科基地财会研究与开发中心，重庆4α)()54 ;2 重庆理工大学会计学院，重庆4α)()54 ) 摘 要:协同创新对推动我国科技、教育、经济发展意义重大，高等学校创新能力提升计划 (简称2011 计划) 的实施将进一步引导高校加强协同创新的力度。然而高校与企业并非自发进行资源互动，现有成果对协同创新动 态共生的变化机理等深层次问题研究不足。对此，运用主观博弈理论分析了高校协同创新的制度生成机制和内生 演化机理，研究了引入第三方指导模式对博弈参与者的内生变化影响，探讨了博弈稳定状态和期望收益最大化 的条件，进而提出对高校协同创新实现路径的若干思考。 关键词: 2011 计划;协同创新:主观博弈:动态共生 生物学家德m 里(Anion De B町)提出，形容不同物种 。引言 之间为生存需要形成的协同进化的共生关系，后广泛 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要 运用于经济学、管理学和社会学等领域。刘建生 讲话特别强调协同创新思想，四个大力明确了 (2012) 运用共生理论对产学研的合作模式进行探讨， 协同创新对我国科技、经济、教育发展的巨大推动 得出不同的合作机制条件各异，虽无高下贵贱之分， 作用。由此而生的高等学校创新能力提升计划 但其中存在从简单到复杂的演化关系[4] 。共生演化 (简称2011 计划)将赋予高校引领培养一流人 是协同创新主体间关系的本质，李松龄、生延超 才、提升创新能力的历史使命。 1 (2阳)运用l..ogistic 生物种群共生进化模型分析技术 传统的产学研协同创新强调在国家意志的引 联盟共生体，认为技术联盟内企业通过分工形式以维 导下由企业、大学、科研院所三个基本主体投入各 持共生模式的稳定性问。 自优势资源实现互补整合，协作开展技术创新和科 然而，共生就是在竞争中合作，就是共生双方不 技成果产业化活动[叫，但却并未突出各主体的自 断打破已有平衡建立新平衡的过程。博弈论是研究 身定位。而2011 计划赋予高校协同组织主体的 互动决策的理论，它超越了简单的竞争与合作，弥补 定位[巧，同时明确建设协同创新中心必须依托高校