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农村中小学英语学科新课程实施过程中 出现的问题及其对策 ◆朱福传张华 【摘要l本文首先分析了农村中小学英语学科新课程实施中出现的问题，和农村新课程实施中问题产生的主要原因，进而提出了应该采取的对策探讨。 【关键调l农村中小学英语教学新课程实施问题对策 践中，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，尤其在农村中 英语新课程的实施是我国当前基础教育改革的重点，可是在广大的农 学。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的 村地区，英语新课程的实施却举步维艰，本文将对这一现象进行试探性的 角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介英语教学的 分析。 工作。在目前情况下，考试作为一种最主要的评介方法，对口语和听力的重 一．农村中小学英语学科新课程实施中出现的问曩 视不够，忽略了学生实际运用英语的能力测试，对于课程改革已经成为巨大 (一)．学校、教师和学生的积极性不高 的羁绊与束缚。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，学校、教师就不 英语学科新课程的改革牵涉到学校的升学率、学生的学业成绩和教师 可能真正贯彻落实课程改革精神。 的教学成果的考核。而任何一种改革都存在一定的过程，在这个过程中可 (二)．投入严重不足等原因，导致英语课程资源缺乏 能会遇到暂时的失败，农村的学校和教师出于对教学质量是否能得到保证 英语课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课 的顾虑，加上缺少上级部门的业务指导，他们可能会产生本能的抵触情绪， 程，课程必须有课程资源作为前提。在我国广大的农村地区，由于教育经费 而任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性，改革必定遇到失败。 投入不足，英语课程实施所需要的课程资源都难于保障，无法满足教育的正 (二)．班级学生人数过多 常需要。 英语新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。这 (三)．农村教师的各方面压力过重 对教师和学生都提出了一一个更高的要求，但目前英语课程改革倡导的“任 教育教学的工作压力：农村英语教师普遍反映工作量加重，他们一般每 务型教学”模式主要是在班级人数教少，教师本身素质和学生素质都比较 个人至少要任教两个班的英语教学，大部分英语老师还要兼教其它学科，甚 高的情况下进行的。而农村中学由于种种原因，一般班级的学生数量都比 至有少数教师要教三个班的英语，他们感觉教学丁作负担重，心理压力都很 较多，而且教师的知识水平和业务能力也和城市教师存在一定的差距。因 大。 此，在一个人数众多的农村学校班级，教师就是想改变教学方式是比较困