教育教学技能习题.docVIP

1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（ ）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（ ）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（ ）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（ ）。 A．集体活动 B．主题活动 C．周会 D．主题班会 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（ ） A．教育者 B．领导者 C．组织者 D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（ ）。 A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（ ）。 A．合作性 B．影响性 C．组织性 D．自主性 1.根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受（ ）直接领导。 A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（ ）。 A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（ ）。 A．党的要求 B．学生情况 C．中学实际状况 D．教学任务 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（ ）。 A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（ ）。 A.教学目的 B.教学方针 C.概 括 D.教学后记 3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。 A.预期性 B.生本性 C.抽象性 D.具体性 4.学习结果分类理论的提出者是（ ）。 A．奥苏贝尔 B．布卢姆 C．皮亚杰 D． 加 涅 5．可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥（ ）。 A．导向功能 B．测度功能 C．激励功能 D．交流功能 6.下列不属于教案的基本形式的是（ ）。 A．记叙式教案 B．议论式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案 7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（ ）。 A．远程目标 B．中程目标 C．短程目标 D．日程目标 8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指 （ ）。 A．条 件 B．对 象 C．标 准 D．行 为 9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（ ）。 A． 教学目标 B．教学重点 C．教学方法 D．教学后记 10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（ ）。 A．知 识 B．领 会 C．应 用 D．分 析 11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（ ）。 A．布卢姆 B．皮亚杰 C．加 涅 D．辛普森 12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（ ）。 A．记叙式教案 B．议论式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案 1.课堂教学中的“开场白”是指（ ）。 A.讲 授 B.导 入 C.提 问 D.小 结 2.下列不属于导入类型的是（ ）。 A.情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入 3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为( )。 A.实验导入 B.情景导入 C.问题导入 D.知新导入 4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（ ）。 A．迁移性 B．趣味性 C．启发性 D． 目的性 5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（ ）。 A．讲 解 B．讲 述 C．讲 读 D．讲 演 6.最简单的的提问是（ ）。