贾志敏老师的教学实录.doc

贾志敏老师《爸爸的老师》（四年级） 课堂教学实录 【原文】 【诗歌简介】本文是一首充满情趣的儿童诗。通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，发现爸爸的老师就是“我”的老师。从而懂得了尊敬师长的道理。儿歌以介绍爸爸、赞扬爸爸作为开头，引着自己要跟着爸爸去看他的老师。在路上，“我”想像着比爸爸更伟大的老师是怎样的，接着揭示谜底，出人意料。原来，爸爸的老师就是“我”一年级的老师。最后揭示道理：再有成就的人也是从小由老师教会他们知识，教导他们做人、帮助他们成长的。因此要尊敬教过自己的每一位老师。 【师课前板书】 数学家 学问 任溶溶 猜中新鲜 鞠躬 【教学实录及赏评】 版块一：解题（即导入课文） 师：小朋友最喜欢过节。过节可以躲在家看书、到各地旅游、做自己喜欢的事，是吗？（是）咱们国家的节日特别多。10月1号什么节？（有生没举手）居然还有不知道的。（众笑）把话说完整。 生：10月1号是祖国妈妈的生日。 师：对的，国庆节。再来一个，6月1号什么节？ 生：6月1号是儿童节。 【赏析：学习的关键是兴趣。课始贾老师就以“过节”这个话题抓住了学生的兴奋点，调动了他们参与的积极性，为后面引出教师节，从而导入课文做好了铺垫。】 师：出点难的，9月10号什么节？ 生：9月10号是教师节。 师：对。看老师把这两个神圣的字写在黑板上。（师板书：教师）一起读。（两遍）出示—— 为什么要有教师节呢？因为要号召全社会尊敬老师。这一天早上，老师会早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地来到学校等待着孩子们。小朋友鞠一个躬，送上鲜花，说上一句：“老师，节日快乐！”这是老师最幸福的时刻了。 一起读——教师（两遍）教师是老师的节日。（板书：老师）一起读。一样吗？ 生：不一样。 师：教师和老师的区别是什么呢？ 生：教师是书面语，老师是口语。 师：平常说话里头张老师李老师……这就像——板书：父亲。 父亲用口头语怎么读？ 生：爸爸 【赏析：对“教师”与“老师”区别的点拨指导，看似平常，其实这是对语文基础知识的重视，对语文基本功的重视。】 师：老师写一个字，怎么读？——爸。两个字怎么读？——爸爸（后面一个读轻声，范读，语速要快，像平时说话一样。）台湾人不这么读，我们不读。我们读——爸爸。三个怎么读？——爸爸的。五个字怎么读——爸爸的老师。 《爸爸的老师》是我们今天要学的诗。诗的语言是最精炼的，最美的，读起来最朗朗上口的。有古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗。今天我们学的是儿童诗——用儿童的口吻写一点叙事的事情。带有儿童的口吻，所以语言比较口语化。所以不是叫父亲的老师。而是叫——（一起读）爸爸的老师（两遍，师师范读）。 版块二：学习词语（即字词教学） 师：很好！这篇文章一共13小节，42行，392个字。作者92岁了，写的真好。读过吗？ 生：读过。 师：一共有6个字词。谁会读？居然还有不会读的。（众笑）大声地读（黑板上课前板书的词语：数学家 学问 任溶溶 猜中 新鲜 鞠躬） 生1读。（每个两遍） 师：真好，字咬得很准。 生2读。 师：真好！老师不教都会了我们一起来读。轻一点。 生齐读。 师：真好！这两个是多音字。一起读——任溶溶。“任”读二声，作姓的时候读二声。跟我读。师教读两遍，生跟读。 什么时候读四声？快速组词 生：任何、任务、胜任、前任、班主任。 生读“中”（四声） 师：什么时候读“中”（一声） 生1：中华、中国。 生2：中间、中央。 师：对，这个字平常读“中”（一声）。在这里怎么读？跟我读——猜中（四声）。 生跟读。 师：一边学一边问。好，下个词，读—— 生：数学家（两遍） 师：什么叫数学家？我给你个词——专家。什么样的专家？你说。 生：对数学深入研究的专家叫数学家。 师：对的，那么谁是数学家？说一句话，比如“爸爸的老师是数学家”。 生1：华罗庚是数学家。 生2：陈景润是数学家。（师提示：古代的、现代的都可以说。） 生3：阿基米德是数学家。 生4：高斯也是数学家。（师：高斯都知道！） 生5：祖冲之是数学家。 师：板书“大”。一起读—— 生：大数学家。 师：什么叫大数学家？ 生：大数学家是……（语塞） 师：大数学家是不知道。（众笑） 生：大数学家是非常有名的数学家。 师：对了，大数学家是非常有名的数学家！那么谁是大数学家？课文讲爸爸是大数学家，还有—— 生1：高斯是大数学家。（师：对了！还有——） 生2：阿基米德是大数学家。（师：可以！） 师：再来看，板书“老”，齐读——老数学家。什么叫老数学家？ 生：老数学家就是指年纪大的数学家。 师：对了，那么谁是老数学家？要和刚才不一样的。提示：刚才的话里再加一句话（把话说完整）。 生：古代的华罗庚是老数学家。（众笑） 师：华罗庚不是古代的，是近代的。谁知道？ 生：年龄大的华罗庚是老数学家