“80后”辅导员做好“90后”大学生思想政治教育工作对策研究.docVIP

“80后”辅导员做好“90后”大学生思想政治教育工作对策研究 　　Strategies about Ideological and Political Education of Colleger of Post 90s for Counselor of Post 80s 　　Zhang Ying 　　（Xian Technological University，Xian 710021，China） 　　 　　摘要： “80后”辅导员如何应对“90后”大学生，做好新时期的学生工作已经成为当前高校学生工作研究的新课题和重点问题。本文通过详细分析“80后”辅导员的状况及“90后”大学生的思想状况，就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育工作进行了深入的思考，提出了有针对性的对策和建议。 　　Abstract： How counselor of post 80s deals with the colleger of post 90s and works better in this new period has become the new topic and key problems of research on students work in colleges. Through analyzing the thought of post 80s and post 90s, this article further thinks that how counselors of post 80s does well the work of colleger of post 90s, brings forward the corresponding countermeasures and suggestions. 　　关键词： 80后辅导员 90后大学生 思想政治教育 　　Key words： counselor of post 80s; colleger of post 90s; ideological and political education 　　中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0258-02 　　0引言 　　所谓“80后”、“90后”，从模糊的概念上来讲是泛指分别出生于20世纪80年代和90年代的两个群体。据调查，“80后”辅导员目前已经成为高校学生工作的主力，而从2008年开始第一批“90后”大学生入校到2010年9月全国各大高校迎来了第三批“90后”大学生，“90后”大学生也已逐年取代“80后”大学生而成为高校学生的主体。当 “80后”辅导员遇到“90后”大学生，该如何做好“90后”大学生的思想政治教育工作，已经引起了高校学生工作者的思考，成为我们研究的重要课题。 　　1“80后”辅导员特点分析 　　据统计，我省目前高校“80后”辅导员占到辅导员总数的近82%，我校 “80后”辅导员也已占到辅导员总人数的78%。作为一支年轻的队伍，“80后”辅导员具有其自身的特点。 　　1.1 与“90后”大学生年龄相近，爱好相投，亦师亦友但自我调控能力不足“80后”辅导员与其所教育的“90后”大学生年龄相近、经历相仿，有着较为趋同的价值观念、相似的生活与成长背景、共同的兴趣爱好，较容易产生共鸣。在相互沟通的过程中能够很好地理解对方的表达方式和思想，容易融入他们的生活，与学生以兄弟姐妹相称，成为朋友，在一定程度上亦师亦友。但也存在部分辅导员自我调控能力较差，容易受到情绪影响，在工作中出现差错。有些“80后”辅导员没有树立起教师的角色意识，在与学生接触过程中过于亲近，完全以“朋友”的角色来相处，表现出亲和力有余，而威信不足。而另外一些辅导员又过于把自己当作“领导干部”，一味对学生居高临下、发号施令，使得学生产生逆反心理和对立情绪，同样无法完成教育和培养学生的任务。 　　1.2 年富力强，工作热情高但经验欠缺辅导员工作是一份要求拥有激情与热情的工作，刚走出校园的“80后”毕业生具有较高的工作热情，较为适合从事此项工作。年轻人所赋予的良好的身体素质使得他们在面对纷繁复杂的工作时精力充沛，能够应付自如，保持良好的状态并全力投入工作。但“80后”辅导员大多都踏入工作岗位不久或者刚刚踏上工作岗位，工作经历较少，人生阅历较浅，面对任务繁重、责任重大、难度较高的学生工作时，难免会显得力不从心，缺乏解决问题和化解矛盾的能力和技巧，尤其当发生一些突发事件的时候，往往会出现惊慌失措，迷失忙乱，甚至会做出错误的判断和处理。 　　1.3 学科结构和学历层次优势突出但队伍尚缺乏稳定性“80后”辅导员基本都具备本科学历乃至硕士研究生学历，学科范围较为宽泛，尤其是越来越多的心理