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“90后”大学生养成教育的实践与研究 　　摘 要: 养成教育以社会公德、基本道德、言行举止、待人接物、行为能力的基本规范为主要内容。它使一个人在长期的潜移默化中养成良好习惯,进而形成良好的行为方式和思维模式。本文对“90后”大学生的成长环境及他们的素质、行为与心理特点和开展养成教育的必要性进行了分析,提出了要从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终使其形成良好的行为习惯。 　　关键词: “90后”大学生 养成教育 行为习惯 思维模式 　　 　　1.引言 　　在全球化背景中出生成长的“90后”大学生,将演绎着中国的未来。正确分析当代大学生成长的客观环境,有针对性开展养成教育,可以收到事半功倍的效果。《大学生养成教育的实践与研究》课题组根据实际情况进行了有针对性的具体实验研究,在研究过程中不断总结经验、积累成果,力求通过养成教育研究引领学生工作的发展,全面推进素质教育。 　　2.大学生养成教育势在必行 　　当前,我国社会处在社会急剧转型时期,出现了一些不容忽视的社会问题。如某些人重实惠、轻道德;有些人为谋取钱财不择手段,甚至违法犯罪等。种种迹象表明,这些社会上的不良作风已经蔓延至学校。客观环境的潜移默化作用对青少年思想的形成有极大的影响,对此,我们必须加强引导和教育,要让青年学生懂得这是一种误解,绝不代表社会主流。优秀的道德素质和文明修养,对于正在学习“做人”的“90后”大学生而言意义尤其重大。 　　2.1知识经济催生养成教育。 　　对于知识经济时代的大学生,除了要求具有扎实的科学文化知识和较强的运用知识的能力之外,更要求具有全面的、优良的道德品质。“90后”大学生既能正确地面对挑战,参与竞争,又能关心他人,与人共事。既具有良好的合作精神和组织协作能力,又具有崇高的理想和高尚的人格,对社会、国家具有高度的责任感和使命感。既要善于根据时代对个体发展的内在要求,自觉培养自尊、自爱、自立、自强、自信的个性,又要在知识经济时代培养成为具有优良道德素质的大学生。 　　2.2中国特色社会主义事业的兴旺发达要求进行养成教育。 　　“90后”大学生成长于市场经济快速发展的时代,它不仅要求人们遵守市场经济的道德规范,如平等、公正、诚实守信、精诚合作等,而且要求人们必须遵守社会主义的行为规则。“90后”大学生容易受到市场经济对文明与道德带来的负面影响,如何正确培育与市场经济相适应的文明素养,这对“90后”大学生来说至关重要,它关系到我国市场经济的健康发展,关系到中国特色社会主义的兴旺发达。 　　2.3全球化与可持续性发展战略要求进行养成教育。 　　全球化进程在人的思想意识上必然带来新旧价值观的冲突,要求人们树立新的道德价值观,以促进人类物质文明与精神文明共同繁荣,实现社会可持续发展。因此,“90后”大学生应当具有普适的伦理道德素养和文明养成的理念并付诸实践。 　　2.4科技日新月异要求进行养成教育。 　　“90后”的大学生是“网来网去”的一代,他们伴随着信息网络化的迅速发展而成长。网络对于整合人的智力、知识和创造力,对于个人价值的实现、世界观的形成、能力的发挥都有着特殊的功能。网络给他们带来丰富多彩的信息资源,但互联网也给他们的价值观带来了思想意识被西化、国家观念和民族精神被淡化、道德失范,以及自立创新意识和人际交往能力弱化等一系列的负面影响。在此情况下,“90后”大学生的道德素质如何直接关系到我们的社会主义事业的兴衰成败。因而高校必须重视和加强养成教育。它既是实施素质教育、培养人才的需要,也是时代发展给高校德育工作提出的必然要求。 　　3.“90后”大学生的成长背景和个性特点的调查分析 　　中国社会各阶层对“90后”的大学生十分关注,也作了相关的调研与报道。综合各方面相关材料与数据,再加上我多年从事学生思想政治工作,接触了不少的学生,尽管在一些问题上看法不尽相同,这一代人还是呈现出明显的特点。 　　3.1知识面虽宽,阅读面很窄,文字功底较弱。 　　“90后”的一代时直我国高等教育快速发展的时代,在“高考”的指挥棒下,学校、家庭在他们成长过程中注意力放在孩子学习上多,对他们的养成教育与道德教育关注少。大多数“90后”的交流中,越来越充斥着网络词汇,充斥着一些夸大其词甚至真假莫辨的例子,而真正具有自我个性的文字正悄然溜出他们的交流空间。这种简单化的个性,反而暴露出他们缺乏自我个性,精神空间“缺氧”的事实。这说明随着现在电视、网络功能的增大,青年一代的书面阅读能力减退,容易导致“90后”大学生在阅读中缺少思考。 　　3.2对家庭过于依赖。 　　“90后”新生中,99%以上的学生配有手机,近七成学生拥有电脑,而购买了MP3、数码相机等电子产品的学生接近六成。据2009级新生每月生活费的调