“S”式作文教学.docVIP

“S”式作文教学 　　摘 要： 如何培养初中生的作文能力，是广大语文老师必须面对和亟待解决的问题，本文作了详细论述并提供了借鉴的方法，具有一定的实践价值。 　　关键词： “S”式 作文教学 具体运用 反思 　　 　　一、背景 　　在我校开展的“寄宿制初中语文小练笔设计与辅导”的课题研究中，我主要负责“习作小练笔有效辅导研究”。为此，在作文教学实践中我尝试进行“S”式作文教学，以提高学生的作文水平。 　　二、具体运用 　　所谓“S”式作文教学，即采用逐渐爬升的方式进行作文教学，其特点是：读、写、评相结合，在讨论中启迪，在交流中借鉴，在反复中升华。逐渐爬升是目标，反复与渐进是主要原则，学生自主和师生互动是主要活动方式，读、写、评是主要教学方法。 　　这种作文教学法主要建立在认识事物的客观规律和语文学科本身学习的规律性上。 　　从认识事物的客观规律上看，对一个事物的掌握，需要一个反复多次逐步展开逐渐深入的过程。毛泽东说：“一个正确的认识，往往需要经过由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”从理论认识到初步掌握再到巩固发展，这一过程在写作中体现得非常明显。写作正是在这样的过程中实现从不会到会、从低水平到高水平的发展的。 　　从语文学科学习固有的规律性上看，同类知识往往在不同阶段的反复恰恰是不同层次上需要完成的不同的教学内容。同是唐诗宋词，小学生要学，中学生要学，大学生还要学，直至研究生博士生学习内容可以完全相同，但学习的要求则有天壤之别，学习的感知、感受、感悟也有很相大不同，学习的深度和广度，学习的境界等都有很大差异。 　　语文学科这种循环反复、逐渐爬升的特征在“S”式作文教学中就得到充分体现。这就是在充满人文情感的作文氛围中发展学生的语言与思维、素质与能力，通过整体把握，细部积累，逐步沉淀，反复陶冶，最终促进学生作文水平的提高。 　　具体操作一般经过读、写、评这样一个循环上升的过程。 　　下面就以话题作文“母爱”来略作剖析。 　　第一步，写法指导――学习细节描写的特点及作用。都说情难画，那么靠什么画情呢？细节描写有什么特点呢？它有什么作用呢？接着对学生明确细节描写的特点及作用。所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小组成的单位，也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料，而细节描写就是对这些细枝末节，加以生动细致的描绘，它渗透在人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。在学生明确了细节描写的特点和作用后，再通过例文的学习去理解，让学生既有感性认识又有理性认识，并且把生活实际与写作实际联系起来，贴近学生，深入浅出，使写作教学更为生动活泼，从感性走向理性，再以理性指导写作实践。 　　第二步，师布置作文，以“母爱”为话题，写一篇不少于600字的作文。学生练习作文。 　　第三步，评讲作文，正反比较，总结得失。评讲的过程是总结该次作文的成败得失，在此基础上再写，就能在认识深化的情形下让写作深入下去。 　　印学生习作供评讲用，同时作第二次写作的素材： 　　母 爱 　　人们都说：“世界上最伟大的爱就是母爱。”可是这种爱我就是体会不到，我听到的都是母亲不停地??嗦。听了十四年的我，对母亲也越来越反感，总嫌她在我耳边??嗦个不停，所以也经常和母亲吵嘴。我真的好想离开这个家，离开她，从此听不到她的??嗦。可是那一次，我对母亲的??嗦改变了看法。 　　今天要和同学去野营，妈妈又在我旁边??嗦个不停。妈妈嘱咐我什么东西都带过去，把什么事都嘱咐了一遍。过了一会儿，又开始??嗦。这样子，真有点像《大话西游》中的唐僧，??嗦得要死。我受不了了，烦死了，赶紧拽东西连人一起逃走。两天后，我回了家。妈妈拿着我的行李，又开始念咒语，边说边看看我有没有受伤。我本身对她的??嗦就很烦躁，再加上野营的疲劳，气全发在了妈妈的身上。“别老在我耳边??嗦好不好啊！”我的话一说完，我马上逃到自己的房间里。半夜，我听到妈妈在哭泣，我赶紧进去，拭干妈妈的眼泪。我和妈妈紧紧相拥。 　　这一刻，我才发现??嗦也是一种爱。 　　为了使学生明白以“母爱”为话题这样的文章该怎么写，如何避免失误，让学生对所提供的习作范文展开充分的讨论，要求讨论必须结合学生自己的作文进行，要求学生在讨论中明确这篇习作的成功与不足之处，在写作的整体构思和细节处理上应该怎么样，不应该怎么样，写作的表现手法和表达语言上有什么可以改进的地方，题目为什么要改，等等，这一切实际上为改写指明了方向。大多数学生经过这一次讨论之后，对改写都能做到心中有底了。他们说：“老师，我们心中有数了