云南壮族歌舞在中小学课堂中运用和体现.docVIP

云南壮族歌舞在中小学课堂中运用和体现 　　【摘要】本文主要是针对云南壮族歌舞在中小学课堂中的运用和体现进行阐述，首先分析了运用云南壮族歌舞进行课堂教学的必要性，然后提出了将云南壮族歌舞融入中小学课堂的方法。 　　【关键词】云南壮族歌舞；中小学课堂；运用 　　引言 　　随着信息技术和互联网的发展，歌舞的传播形式也越来越多，外国的音乐冲击着我国音乐的发展。这不仅体现在一些公共场合，甚至连教育都是引入外国音乐，很多家长在培养孩子的时候也都倾向于选择小提琴、钢琴和吉他等西洋乐器，社会上也很少有特定的民族音乐培训机构。因此学校应成为弘扬传统文化的先行者，对教学内容和课程安排进行调整，发挥出学校的培养学生传承民族文化的职能，增强学生的民族文化弘扬意识，进一步提高学生的综合素质。 　　1.运用云南壮族歌舞进行课堂教学的必要性 　　1.1 教师层面 　　要想提高教学效果，教师就必须先提高自身的教学水平。当前很多中小学的教师对于各民族文化都不是很了解，仅限于知道我国有56个民族。许多脍炙人口的曲目，教师都缺乏认知，没有在教学中灵活应用，对于民族文化的发展也很少了解。尤其是一些比较年轻但是教师，他们大多是喜欢流行歌曲，对于教材上的民族音乐都不太重视。如果将云南壮族的歌曲引进中小学课堂中，可以充实教学内容，提高教师和学生对于民族歌舞的学习兴趣，从而提高课堂效率[1]。 　　1.2 学生层面 　　民族歌舞最能反映出中华文化的历史成果，将民族歌舞引入课堂，不仅能够提升学生对于民族文化的认知，还能帮助学生了解更多的民族传统，推动中华文化的传承与发展，促进中华文化走向世界。然而因为家庭文化和社会环境的影响，学生对于西方音乐和流行音乐更感兴趣。因此，将云南壮族歌舞融入课堂具有非常重要的意义，可以更正学生对于民族文化的错误认知，转变学生的审美观念和价值观，为民族的繁荣富强奠定基础。 　　2.将云南壮族歌舞融入中小学课堂的方法 　　2.1 正确引导学生 　　在教学过程中，教师要注意观察学生的兴趣，针对学生喜欢流行音乐的特征，教师可以引入民族唱法和流行音乐结合的歌曲，让学生对民族音乐增进了解，转变学生对民族音乐的看法。随着音乐市场的不断变化，其实有很多结合民族音乐的歌曲，著名音乐人周杰伦就非常崇尚中国风，如《辣妹子》、《霍元甲》和《东风破》等耳熟能详的歌曲，这些歌曲都结合了不同的民族元素，又是学生比较喜欢的歌曲，教师就可以引导学生对这些音乐进行赏析，激发出学生的对民族音乐的热爱之情，减少他们对民族音乐的排斥，促进民族音乐的发展与弘扬[2]。 　　2.2 创新教学方式 　　当前的中小学课堂大多是采用教师主导课堂的教学方式，课堂氛围大多比较沉闷枯燥。教师大部分时间都在讲授理论知识，或者教授学生如何使用乐器，这种教学方式很容易让学生对该课产生厌烦情绪，无法让学生体会到教学内容的趣味性。因此，教师应对教学方式进行改革，组织民族歌舞知识竞赛、民族歌曲演唱比赛等活动，让学生成为活动的主角，通过参加活动掌握关于民族歌舞的知识。然后可以分成几个小组，让学生分享学习民族歌舞的心得体会，让学生真正爱上民族歌舞。 　　2.3 合理利用互联网 　　教材安排往往是局限于一些经典的歌舞，这样会舒服学生对于民族文化的认知，并不能让他们真正认识到民族文化的内涵。教学的目的应是让学生认识民族歌舞，并通过多媒体的手段扩展学生的知识面。网络上有丰富的民族歌舞资源，能够满足教学的时代性和新颖性。同时网络上还有一些音乐人对民族歌舞进行改编的作品，可以让学生认识到民族歌舞的可塑性，也可以让学生更深入地认识民族歌舞，为学生营造良好的学习氛围，使课堂教学更富有趣味性[3]。 　　2.4 培养学生的民族情感 　　只有端正学生的学习态度和情感认知，才能让学生对民族歌舞产生兴趣，将学习视作一件很轻松的事情。因此，教师应在课堂上加强培养学生的民族情感，通过向学生展示脍炙人口的民族歌曲，激发出学生的民族认同感和自豪感，促使学生对民族歌舞进行自主学习。例如著名歌曲《山歌好比春江水》，这是电影《刘三姐》的插曲，在前几年的选修节目上有选手演唱过，当时掀起了一阵热潮，也让更多人对民族音乐产生了新的认识。教师可以在课堂上播放电影《刘三姐》，学生可以在电影片段中听到歌曲，还可以看到刘三姐为捍卫民族文化与封建势力做斗争的聪慧和坚韧，从而激发出学生的民族文化维护意识，进一步增强学生对于民族歌舞的认同感。 　　3.结语 　　在中小学课堂中引入民族歌舞，有利于传承民族文化、弘扬民族精神。教师应以弘扬民族传统文化为出发点，改进教学方式，引入民族歌舞，让青少年肩负起传承与发展民族文化的使命和责任，向世界人民展现我国的优秀文化，展现出中华民族的独特魅力。 　　参考文献 　　[1]冯国蕊.云南中小学“本土