(教坛新秀)创造潜能开发的理论与实践.ppt

一、创造与创造力 （一）什么是创造 （二）什么是创造力 （三）创造力发展的影响因素 （一）什么是创造 1.创造的涵义 2.创造活动的特征 3.创造活动的基本过程与要素 （1）创造活动的基本过程 ①准备阶段 ②酝酿阶段 ③豁朗阶段 ④验证阶段 （2）创造活动的基本要素 ①创造主体 ②创造对象 ③创造手段 ④创造环境 4.创造活动与社会发展 （二）什么是创造力 1.创造力的涵义 2.创造力认识的历史演进 3.创造力的心理结构 3.创造力的心理结构 4.创造性人才的心理结构系统 4.创造性人才的心理结构系统 4.创造性人才的心理结构系统 （三）创造力发展的影响因素 1.年龄因素与创造力 衰退论 生命全程论 生命全程论 发明创造 年龄与科学成就 2.家庭因素与创造力 家庭的历史与创造力发展 教育方式与创造力发展 教育方式与创造力发展 父母的行为习惯与创造力发展 对教育的重视程度与创造力发展 父母的人格特征与创造力发展 儿童的角色地位与创造力发展 3.学校教育与创造力 学校环境与创造力发展 教师作风与创造力发展 教学方法与创造力发展 课堂气氛与创造力发展 同伴关系与创造力发展 学校管理与创造力发展 课外活动与创造力发展 4.社会环境与创造力 社会文化环境与创造力 社会文化因素与创造力发展 科技环境与创造力发展 学术环境与创造力发展 社会舆论和风尚与创造力发展 社会的政治氛围与创造力 社会教育形式与创造力 二、创造力发展的物质基础 （一）神经系统的功能与创造 2.神经系统各部位的分工 2.神经系统各部位的协调活动与创造 2.神经系统各部位的协调活动与创造 （二）脑的进化与创造力的发展 1.物种进化与脑的产生 2.动物脑到人脑 3.人类个体大脑的发育 4.人脑发育的可塑性 （五）人脑潜能开发的可能性 三、创造力发展的动力基础 （一）创造性活动的动力系统 2.创造心理行为的激发系统 2.创造心理行为的倾向性因素 3.创造心理行为的主体特征因素 （二）创造活动动力系统的作用机制 1.内在动机在创造活动中的作用 2.外部动机在创造活动中的作用 （三）创造性动机的培养和激发 1.个体创造性动机的自我激发 2.下属创造性动机的培养和激发 3.学生创造性动机的培养和激发 四、创造力发展的知识基础 （一）知识概述 1.什么是知识 2.知识的类型 2.知识的类型 2.知识的类型 （二）知识水平与创造活动 1.创造发明的中等知识量学説 2.创造发明的中等知识量学説 2.创造发明的知识基础观 2.创造发明的知识基础观 （三）知识状态与创造活动 1.知识结构特征与创造潜能开发 1.知识结构特征与创造潜能开发 1.知识结构特征与创造潜能开发 2.知识的动态特征与创造潜能激发 2.知识的动态特征与创造潜能激发 掌握概念化知识 知识的条件化 知识的结构化 知识的策略化 五、创造潜能开发技法 （一）环境刺激法 （1）运用七巧板形象操作法开发创造潜能 七巧板的潜能开发功能 （2）运用音乐刺激法开发创造潜能 （3）运用多媒体教学开发创造潜能 多媒体教学及其特征 多媒体教学的设计原则 多媒体教学顺序的安排 多媒体教学环节的设计 多媒体教学方法的设计 多媒体的制作方法及步骤 （二）肢体运动法 1.肢体运动开发大脑创造潜能的原理 肢体运动为潜能开发奠定生物基础 乒乓球击球者大脑产生以下活动 2.常用的肢体运动法 肢体智力操的含义 肢体智力操的内容 手指运动法的涵义 常用的手指运动法 （三）心理训练法 1.心理训练及其基础 2.心理训练的创造潜能开发功能 3.常用的心理训练法 放松训练法的含义 放松训练的主要作用 放松训练的原理 放松训练的步骤 放松训练的时间要求 表象训练的涵义 表象训练的原理 表象训练的作用 表象训练的实施 常用的表象训练技法 表象训练的时间要求 表象训练时应注意的几个问题 表象训练时应注意的几个问题 言语暗示的涵义 言语暗示的心理基础 有效言语暗示的语言特点 生物反馈法的含义 生物反馈法的原理 生物反馈的功能 生物反馈技术训练应注意的几个问题 思维训练法的含义 形成正确思维的要求 进行积极思维的技巧 珠算式心算法的含义 珠算式心算法训练的开发创造潜能的原理 珠算式心算法的训练步骤及要求 六、创造潜能开发的实践探索 （一）幼儿创造潜能开发的实践探索 （二）小学生创造潜能开发的实践探索 （三）中学生创造潜能的实践探索 课程结业论文题目（任选一题） 1.我国中小学创造教育的现状与对策 2.青少年创新素质培育的理性思考 1.临睡前做——在于促进睡眠，加速恢复。 2.工作或活动后做——在于消除疲劳，或为表象训练做准备。 3.从事重要或高难度活动之前做——