初中数学教学资料-M型辅助线作法微课教学设计.docVIP

第五章 相交线与平行线 “M型辅助线作法”微课教学设计 学校： 可园中学 设计者： 郭星 时 间：__2014年6月____ 基本信息 微课名称 M型辅助线的作法 教学对象 七年级学生 时间长度 9分39秒 教学目标：掌握M型辅助线的几种作法 教学过程： 复习导入：1、复习平行线的三条性质：性质1：两直线平行，同位角相等； 性质2：两直线平行，内错角相等； 性质3：两直线平行，同旁内角互补. 2、平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 例题讲解：例1、如图，B＝1，D＝2. 求证ABCD. 分析：本题比较简单，利用判定2内错角相等，两直线平行，可得到AB∥EF，EF∥CD，再利用平行公理的推论，可证明EF∥CD，过程如下： 证明：B=∠1 ∴AB∥EF ∵∠D=∠2 ∴EF∥CD ∵AB∥EF，EFCD ∴EF∥CD 本题只是作为一个铺垫，从最基本的知识点出发，给学生一个台阶，便于理解下面关于辅助线的来历。 例2、如图，ABCD，B＝30°，D＝25°. 求BED的度数. 解：过点E作EFAB ∴ ∠BEF=∠B=30° ∵ AB∥CD，EFAB ∴ CD∥EF ∴ ∠DEF=∠D=25° ∴ ∠BED= ∠BEF+ ∠DEF=55° 我们可以过点C向右边作CF∥AB，那是否可以向左边作呢？当然是可以的，由此可以得到第二种解法。 解法二： 解：过点E作EFAB ∴ ∠BEF+∠B=180° ∴ ∠BEF=180°-∠B=150° ∵ AB∥CD，EFAB ∴ CD∥EF ∴ ∠DEF+∠D=180° ∴ ∠DEF=180°-∠D=155° ∴ ∠BED=360°-∠BEF- ∠DEF=55° 仔细思考这道题目，可不可以不作平行线呢？已知AB∥CD，我们可以延长BE交CD于点F解：延长BE交CD于点F AB∥CD ∴ ∠DFE=∠B=30° ∴ ∠DEF=180°- ∠DFE -∠D=125° ∴ ∠BED=180°-∠DEF=55° 到这里我还是再想，还有没有别的方法呢？第一、二种方法是作平行线，第三种方法是延长，对比之后，还可以连结BD，由此可以得到第三种解法。 解法四： 解：连接BD ∵ AB∥CD ∴ ∠ABD+∠BDC=180° ∵ ∠ABE=30°，∠CDE=25° ∴ ∠EBD+∠EDB =125° ∴ ∠BED=180°- (∠EBD+∠EDB) =55° 以上提供M型的四种辅助线作法，还有其它的做法，这里就不一一讲述，留给同学们下课之后自己探讨。 变式练习1：AB∥CD，∠B＝150°，∠D＝130°. 求∠BED的度数. 分析此题目可以发现就是由我们讲过的M型的一种变式，只是把点E从内部拉出来，作法基本上类似。 变式练习2： 课后反思：本节课是学习了平行线的判定和性质之后的一个综合，知识的要求比较的高，变化很多。由于学生刚刚开始学习几何，还要用到辅助线，初次学习会比较难，在教学的时候我就在想，把这个知识点总结一下，做成一个课件发给学生，让他们可以学习巩固。某一次去外校学习交流，突然发现有微课这样的方式，觉得很稀奇，也很有用，就萌发了做微课的想法。 我的想法就是先从一个类似的图形出发，讲解例题1，给学生一个印象，再把题目变成例题2，让学生来思考，从实际效果来看，还是很好的。但是后面的几种方法，学生思考起来是有难度的，他们会有这些灵感，但是却很难说的清楚，需要我们老师及时的点拨和引导。因为微课的内容限制，我这里只是列举了M型的两种类型，其实还有其他的变型，未能全面到位，甚憾。由于第一次制作微课，如有不妥之处，还请大家见谅。