初中数学教学资料-变量与函数的教学设计.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校：长安实验中学 设计者：袁舒婷 时 间：2014.6.2 基本信息 微课名称 变量与函数 教学对象 八年级学生 时间长度 7分钟 教学目标： 1．知识与技能： （1）通过直观感知，了解常量、变量；探索情境中两个变量之间关系，体教学过程： 一、情景引入 1.欣赏生活中常见的运动变化画面： （1）学生大课间运动的图片； （2）孩子跑步的flash动画； （3）水滴的过程； 2.提出问题：世界永远是处于运动变化之中，我们如何研究这些运动变化并寻找规律？ 数学上常用变量与函数来刻画各种运动变化，引出本节课的课题——变量与函数。 二、探索新知 1、常量与变量的概念形成过程 问题1：图1是某地一天的气温变化图。 （1）这天4时的气温为 ；12时的气温为 ；（2）在此变化过程中，气温随着__________的变化而变化； 即：在此变化过程中，不断变化的量是__________。 问题2：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时． （1）请同学们根据题意填写下表 t/时 1 2 3 4 5 s/千米 60 （2）在这个变化过程中， 随着__________的变化而变化； 即：在这个变化过程中， 不断变化的量是__ _____， 始终保持不变的量是______。 问题3：你见过水中的涟漪吗？如图2，圆形水波慢慢地扩大.在这一过程中，当圆的半径r分别为10cm, 20cm, 30cm时，圆的面积S分别为多少？怎么样用含r的式子来表示s呢？ （1）当圆的半径r为10cm时，m2； 当圆的半径r为20cm时，m2； 当圆的半径r为30cm时，m2； （2）试用含r的式子表示S： S=________________ ； （3）在以上这个变化过程中， 随着_________的变化而变化； 即：在这个变化过程中， 不断变化的量是__ _____， 始终保持不变的量是______。 类比归纳，形成概念 在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量； 在一个变化过程中，我们称数值始终不变的量为常量； 三、问题引申 1、自变量与函数的概念形成过程 （再现上一环节的三个问题情景） 问题1：图1是某地一天的气温变化图。 问题2：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时． （1）请同学们根据题意填写下表 t/时 1 2 3 4 5 s/千米 60 120 180 240 300 问题3：你见过水中的涟漪吗？如图2，圆形水波慢慢地扩大.在这一过程中，用圆的半径r来表示圆的面积S的式子为S=πr2 类比思考： （1）问题1的变化过程中，出现 个变量，是__________；对于一天中的每一时刻，对应的气温值只有 个； （2）问题2的变化过程中，出现 个变量，是__________；在速度不变的条件下，对于每一个运动时刻，对应的路程值S只有 个； （3）问题3的变化过程中，出现 个变量，是__________；对于每一个半径r，对应的圆面积值S只有 个。 四、趁热打铁 1、用60m的篱笆围成矩形，使矩形一边靠墙，另三边用篱笆围成。 （1）写出矩形面积S( m2）与平行于墙的一边长l(cm)的关系式； （2）写出矩形面积S( m2）与垂直于墙的一边长l(cm)的关系式；并指出各式中的常量与变量，函数与自变量。 2、下列各曲线中哪些表示是的函数？（P82 复习巩固7） 类比归纳，形成概念 函数的定义：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量 x 与y，并且对于 x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说 x 是自变量，y 是 x 的函数． 五、画龙点睛 １.本节课你学习了哪些数学概念？ 如何理解这些概念？ 变化过程用函数， 常量不变变量变； 函数概念一二一， 一个变化两变量， 唯一对应不可缺。 六、融会贯通 A层（基础题） 分别指出下列各关系式中的变量与常量： （1）三角形的一边长5 cm，它的面积S（cm2）与这边上的高h（cm）的关系式是S＝h； 若直角三角形中的一个锐角的度数为a，则另一个锐角β（度）与a间的关系式是β＝90－a ； 若某种报纸的单价为a元，x表示购买这种报纸的份数，则购买报纸的总价y（元）与x间的关系是： y＝ax． B层（提升题） 写出下列各问题中的关系式,并指出其中的常量与变量: (1)圆的周长C与半径r的 设计理念与特色： 本节课的最大的教学亮点就是“重过程，重思想”。我按以下思路设计本课：以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨；