初中数学教学资料-微教学设计：8.2加减法解二元一次方程组.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校： 东莞市竹溪中学 设计者：易成海、单丽英 时 间：2014.6.5 基本信息 微课名称 8.2加减法解二元一次方程组 教学对象 七年级学生 时间长度 0:08:06 教学目标： 1、能熟练、灵活地运用加减法解一般形式的二元一次方程组； 2、会把比较复杂的方程组化简成一般形式的方程组，并能熟练地求解． 教学资源与环境： 本节课教学资源来自于自己在教学中的经验与教材特点，将自己的教学特色与教学心得制作成微课与大家一起分享。本微课是原创作品，是我校数学备课组本学期编制的《导学案》，在实施后整理所得，再制作成精美的ppt，通过录屏软件CS录制而成。 教学过程 说明：首先由备课组根据学生学情设计并编制《导学案》，在讲授新知识前把《导学案》提前发给学生作为家庭作业，学生将预习后存在的问题汇集在《导学案》上，在课前几分钟，各小组以小组长为核心，合作交流，解决疑点，而教师则在课堂点拨重难点。 本节课【教学重点与难点】 教学重点：解二元一次方程组、列二元一次方程组解应用题. 教学难点：把比较复杂的方程组化简成一般形式的方程组，并能熟练地求解． 一、温故知新 1、把下列各方程变形为用的代数式表示的形式. (1) ； (2). 2、计算： （1） （2） (3) (4) (5) 3、用适当的方法解下列方程组： （1） （2） 4、例题讲解 我们知道解二元一次方程组的关键是“消元”，那对于方程组 同学合作讨论：该如何进行消元呢？哪种是最简便的方法呢？ 能把②变形为3= ③ ，再把③代入①直接消去“ ”． 想一想，还有其它方法可以直接消去“3”吗？ 探索归纳 看一看：上述方程组中，未知数的系数有何特征？ 做一做：把两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减． 你得到了什么结果？ 9= －18 (消去了未知数，达到了消元的目的) = －2 把= －2代入①，得 3＋5×(－2) = 5 = 5 ∴ 从上面的解答过程中，你发现了二元一次方程组的新解法吗？ 二、画龙点睛 三、融会贯通 1、典型问题 （1） （2） 看一看：y的系数有什么特点？ 想一想：先消去哪一个比较方便呢？用什么方法来消去这个未知数呢？ 解： 解： 当方程组中同一未知数的系数 时，我们可以把两方程 ，从而达到消元的目的；当方程组中同一未知数的系数 时，我们可以把两方程 ，从而达到消元的目的． 2、能力提升 （3） （4） 分析： 分析： 两方程有相同的项，也有互为相反数的项， 两方程没有相同的项，也没有互为相反数的项， 只要把两方程相加或相减，即可达到消元的目的． 要对方程变形，使方程有相同的项或互为相反数的项。 解： 解： 设计理念与特色： 目前，我校学生优生呈下降趋势，数学学困生越来越多； 2、突出导学案，力争课堂精讲精练，把课堂还给学生； 3、教师不再扮演传道、授业、解惑的角色，而是画龙点睛的引导者； 4、设计理念知识系统化化、渗透数学思想及方法、制作短小精悍等特色。 呈现方式： 以视频与讲解相结合、以短小精悍的素材、以言简意赅的描述、以学生可接受的呈现方式讲解一元一次不等式组的应用习题。