初中数学教学资料-微教学设计：同位角、内错角、同旁内角.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校： 东莞市竹溪中学 设计者：易成海、单丽英 时 间：2014.6.5 基本信息 微课名称 5.1.3同位角、内错角、同旁内角 教学对象 七年级学生 时间长度 0：06：50 教学目标： 1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念；结合图形识别同位角、内错角、同旁内角；通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力 教学资源与环境： 本节课教学资源来自于自己在教学中的经验与教材特点，将自己的教学特色与教学心得制作成微课与大家一起分享。本微课是原创作品，是我校数学备课组本学期编制的《导学案》，在实施后整理所得，再制作成精美的ppt，通过录屏软件CS录制而成。 教学过程 说明：首先由备课组根据学生学情设计并编制《导学案》，在讲授新知识前把《导学案》提前发给学生作为家庭作业，学生将预习后存在的问题汇集在《导学案》上，在课前几分钟，各小组以小组长为核心，合作交流，解决疑点，而教师则在课堂点拨重难点。 本节课教学过程分三个环节： 一、温故知新 1、如图，两条直线相交构成的四个角中，有哪几种位置关系： 、 . 2、如图，两条直线被第三条直线所截，所构成的八个角中，有何位置关系？ 二、画龙点睛 归纳：同位角、内错角和同旁内角的结构特征 三、融会贯通 能力挑战，看图填空: （1）如图1，若ED，BF被AB所截，则∠1与_____是同位角. （2）如图2，若ED，FC被AF所截，则∠3与_____是内错角. （3）如图3，∠2与∠BFD是AB和AF被 所截构成的__角. 设计理念与特色： 目前，我校学生优生呈下降趋势，数学学困生越来越多； 2、突出导学案，力争课堂精讲精练，把课堂还给学生； 3、教师不再扮演传道、授业、解惑的角色，而是画龙点睛的引导者； 4、设计理念知识系统化化、渗透数学思想及方法、制作短小精悍等特色。 呈现方式： 以视频与讲解相结合、以短小精悍的素材、以言简意赅的描述、以学生可接受的呈现方式结合图形识别同位角、内错角、同旁内角