初中数学教学资料-因式分解(平方差公式法)数学微课设计表.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计模板 学校：__中堂实验中学__ 设计者：___郭艳当___ 时 间：__2014.6.4___ 基本信息 微课名称 14.3因式分解(平方差公式法) 教学对象 八年级学生 时间长度 10分钟 教学目标： 1、运用平方差公式分解因式． 2、能说出平方差公式的特点． 3、能较熟练地应用平方差公式分解因式． 4、初步会用提公因式法与公式法分解因式．并能说出提公因式在这类因式分解中的作用． 5、知道因式分解的要求：把多项式的每一个因式都分解到不能再分解． 6、培养学生的观察、联想能力，进一步了解换元的思想方法． 教学资源与环境： 视频教学，计算机环境下进行. 教学过程： Ⅰ．提出问题，创设情境 出示投影片，让学生速算． （1）： （2）： （3）： Ⅱ．导入新课 观察平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b） 反思：两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。 结论：我们可以用平方差公式来因式分解。 平方差公式的特点： a2-b2 =（a+b）（a-b） 左边： 右边： （1）这个多项式是两项式 （1）两个小括号相乘 （2）每一项都能写成平方的形式； （2）一个小括号是加，另一个是减； （3）两项的符号不同。 （3）小括号里的两数是左边的两个底数 探究新知： 1、在多项式x2+y2, x2-y2 ,-x2+y2, -x2-y2中,能利用平方差公式分解的有( ) A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 如果一个多项式能写成两个数的平方差的形式，那么就可以运用平方差形式把它因式分解，等于两个数的和与这两个数的差的乘积。 a2-b2 =（a+b）（a-b） 2、下列多项式中，他们有什么共同特征? （1）： （2）： （3）： （4）： （5）： 答：都具有两个数的平方差的特点 例题讲解1： [例3]分解因式 （1）4x2-9 （2）（x+p）2－（x+q） 分析：（1） （教师可以通过多媒体课件演示（1）中的2x，（2）中的x+p相当于平方差公式中的a；（1）中的3，（2）中的x+q相当于平方差中的b，进而说明公式中的a与b可以表示一个数，也可以表示一个单项式，甚至是多项式，渗透换元的思想方法） 小牛试刀： 2、把下列多项式因式分解 （1）： （2）： （3）： （4）： （5）： 例题讲解2： [例4]分解因式 （1）x4-y4 （2）a3b-ab [师生共析] [例2]（1）x4-y4可以写成（x2）2-（y2）2的形式，这样就可以利用平方差公式进行因式分解了．但分解到（x2+y2）（x2-y2）后，部分学生会不继续分解因式，针对这种情况，可以回顾因式分解定义后，让学生理解因式分解的要求是必须进行到多项式的每一个因式都不能再分解为止． （2）不能直接利用平方差公式分解因式，但通过观察可以发现a3b-ab有公因式ab，应先提出公因式，再进一步分解． 解：（1）x4-y4 =（x2+y2）（x2-y2） =（x2+y2）（x+y）（x-y）． （2）a3b-ab=ab（a2-1）=ab（a+1）（a-1）． 学生解题中可能发生如下错误： （1）系数变形时计算错误； （2）结果不化简； （3）化简时去括号发生符号错误． 最后教师提出： （1）多项式分解因式的结果要化简： （2）在化简过程中要正确应用去括号法则，并注意合并同类项． 练一练： 3、把下列多项式因式分解 （1）： （2）： （3）： （出示投影片） 例题5 利用平方差公式计算： Ⅲ．随堂练习 《课堂小测本》43页 Ⅳ．课时小结 1．如果多项式各项含有公因式，则第一步是提出这个公因式． 2．如果多项式各项没有公因式，则第一步考虑用公式分解因式． 3．第一步分解因式以后，所含的多项式还可以继续分解，则需要进一步分解因式．直到每个多项式因式都不能分解为止． Ⅴ．课后作业 1．课本P119习题14.3─第2题． 2．预习“用完全平方公式分解因式”．