2016.12.8《找朋友》说课.ppt

做好“友”，传“善”意 —— 一年级班会《找朋友》说课 缘 起 一、基于问题定课题 告状 不友善 自我为中心 不会交朋友 告状 不友善 以自我为中心 不会交朋友 《找朋友》 一年级 二、基于学情定目标 存在问题：不会交朋友 年龄特点：好奇、好动、感受直观 课上目标：在体验活动中感悟友善，传递友善。 课外目标：一年内交50个好朋友。 【学情分析】 【教学目标】 三、基于重难点定策略 活动学方法，体验重感悟，延伸促行动。 【重难点】 【突破策略】 重点：懂友善、会交友。 难点：将对友善的感悟转化为传递友善的行为。 悟 学 行 四、基于策略定流程 【课前准备】 玩偶 仙人掌 镜子 我的好朋友 学会交朋友，快乐多又多！ 好友卡 （引语）怎样欢迎新朋友？ ——抱抱它、说说话 追问：“拥抱玩偶有什么感觉？” 学生：“柔软、舒服、温暖…… ” （一一板书） 总结：给人温暖、让人舒服，这样 的表达就是友善，表达友善就会找 到朋友。 板书 【设计意图】 先体验再认知。拥抱，简单的动作产生最直接的感受；交流，简单的话语传递最温暖的情谊。友善具体化，学生更容易理解，更容易做到。友善要从主动表达、彼此温暖开始。 （教师引语） “小玩偶不会说话，谁来帮它说？” 【设计意图】 交换角色中学会接受善意也要给予回馈。把自己当作别人体会别人的感受，学会互相体谅，友善需要彼此的传递。 （教师引语） “理解了友善，身边哪些同学是友善的，找到他（她）们。” 【设计意图】 品尝到被认可、赞扬的甜蜜，产生愉悦的心理体验，鼓励学生主动发现友善，形成积极向上和谐友善的氛围。 揭晓第二位新朋友——仙人掌。 学生摇头、躲闪、拒绝拥抱。 “为什么抱玩偶，不报它呢？” “它身上有刺，扎人！小玩偶没有刺！” 【介绍仙人掌】 它能够在干旱的沙漠地带生存，是一个生命力顽强的植物，身上的刺可以保护自己。 【引申】 当面对困难时，要像仙人掌一样用尖刺勇敢面对！ 引语：“哪些行为表现如同仙人掌身上的尖刺一样，让人感觉扎人不友善呢？” 列举：打人、说难听的话、不谦让、斤斤计较、用自己的优点比别人的不足…… 【设计意图】 仙人掌的刺 —— 不友善的言行 （有形的刺） （无形的刺） 拒绝拥抱仙人掌 拒绝不友善的行为 （失去朋友） 【引申】 对困难要亮出尖刺——勇敢面对 对别人要宽容友善——赢得朋友 完成板书 【设计意图】 找呀找呀找朋友——这最熟悉最经典的儿歌，唱出的是永恒不变的情谊，学 生在这样的轻松愉悦的氛围中，感受传递友善的美好。 【任务】把好朋友的名字写下来，完成一年里交50个好朋友的目标。 【设计意图】 从课上到课下，从感悟到践行。 带着任务走出课堂，去生活中交朋友， 在交友中践行友善。 【设计意图】 从举手之劳的小事开始，让友善传递。 五、基于课堂说反思 （一）预设与生成 （二）亮点与思考 1、恰当的设计，让体验活动有实效 玩偶——要怎样，仙人掌——不要怎样 镜子——为什么，交友卡——坚持做 2、后续的跟踪，让友善教育成序列 友善班会序列化 自觉的行为 成全学生生命成长 良好的氛围 感谢您的聆听！