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第29 卷 （2009 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 29 （2009） 第3 期 第34－37 页 Theory and Practice of Education No．3 P34－P37 试论我国普通高中转型发展中的几个根本问题* ■霍益萍 摘 要：随着高中事业规模的迅速扩大，普通高中已从精英教育转向大众化教育。目前我国普通高中在面对 根本性质转变时亟需解决三个问题，即高中的性质是基础教育加分流准备教育，高中段的教育平等主要表现为尊 重差异和多样化，高中学生方向指导缺失将严重影响高中的转型和发展。 关键词：高中教育；普通高中性质；教育平等；学生指导 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2009)03－0034－04 随着创新型国家建设和人力资源开发战略的实 国家关于普通高中性质的上述界定，无论从哪个 施，我国高中段教育发展迅猛，在一些沿海城市已呈普 角度来说，都是审时度势后的正确表述。尤其在知识经 及态势，其中普通高中事业规模的扩大尤为迅速。2006 济社会，当我们用终身教育的观点来审视高中教育，将 年，我国高中阶段的毛入学率已达59.8% ，其中普通高 高中视为每个人持续终生的学习过程中的一个阶段 〔1 〕 中学校为16，153 所，在校生已达2514.50 万人 。与 时，它的基础性作用更加毋庸置疑。随着社会的发展和 1995 年时的学校 1.40 万所、在校生713.76 万人相比， 时代的进步，高中毕业正在成为社会就业的基本学历 普通高中发展速度惊人。易地扩建、校舍恢宏，占地百 和个人享受文明生活的基础。把普通高中定性为基础 余亩、举债百千万，学生数量骤然翻倍增长、教师队伍 教育，就是强调它是人的一种基本的学习需要，承担着 迅速年轻化，成为近十年全国高中的一道风景线。2007 为所有学生提供走向社会必不可少的共有元素的任 年至2008 年，本项目组在全国开展了一次大规模的普 务，需要为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。尽 通高中现状调查。调查结果显示，处在从精英教育向大 管从目前各地的实践来看，高中教育性质的“应然”和 众化教育转型过程中的我国普通高中亟需回答和解决 “实然”之间有着巨大的反差，精英教育的教育理念、教 以下一些根本性问题。 育模式等依然深深地制约和影响着普通高中教育的发 一、普通高中的性质———基础教育+ 分流准 展，但坚持普通高中的基础性性质不容动摇。 备教育 从整个学制来看，普通高中下接义务教育，上联高 中国从1922 年开始设置普通高中。长期以来高中 等教育，是独立存在的中间纽带。当正规教育系统被分 一直被视为大学的预备教育，主要发挥选拔和淘汰的 成三个相互区别又相互联系的学段以后，它们之间除 功能。随着高中的普及和素质教育的推进，2000 年教 了具有普遍的、相通的内容之外，必然还有特定的、不 育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》 同的任务。当我们强调高中教育是基础教育时，实际上 中提出：“普通高级中学是与九年义务教育相衔接的高 凸显的是高中和其他两个阶段相通的普遍价值，这只 一层次基础教育。”随后国家颁布的《基础教育改革纲 是高中性质的一个方面。为完整界定高中的性质，我们 要》和2004 年教育部颁布的《普通高中课程改革方案 还必须找出它和其他两个学段不同的地方，这样高中 （实验）》再次重申了上述观点，强调“普通高中教育是 才有可能被视为独立的学段。 在九年义务基础上进一步提高国民素质、面向大众的 高中与其他学段最大的不同，就在于它是学生面 基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基 临的人生第一个十字路口，是社会人才分流的第一道 础”。 闸门。就像一棵大树，处在从树干到树枝分叉的关键点 * 本文系国