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利用剪纸教学提高学生的自信心 　　摘 要: 剪纸教学是我校新开设的校本教学内容,为发挥剪纸校本课程在促进学生全面发展方面的作用,文章作者在剪纸教学中着力注重对学生进行良好性格的培养。自信是现代人必不可少的性格特征之一。12岁以下是儿童性格形成的关键期,所以,自信心应当从小培养。在剪纸教学中教师应注意对学生自信心的培养,这样不仅能提高学生学习的积极性,促进剪纸教学效率的提高,而且能促进学生全面发展,使他们更加健康、快乐地成长。 　　关键词: 剪纸教学 校本课程 自信心 提高方法 　　 　　有关专家指出:12岁以下年龄段是儿童性格形成的关键期,在这段时间里培养孩子良好的性格能达到事半功倍的效果。小学阶段的孩子大多处在性格形成的关键期,教师应在教学实践中关注学生良好性格的形成与发展。剪纸教学是我校新开设的校本教学内容,为发挥校本课程在促进学生全面发展方面的作用,我们在剪纸教学过程中注重通过剪纸教学活动培养学生良好的性格。自信是现代人必不可少的性格特征之一,它是个体相信自己有能力获得成功的心理品质,能够激励个体不断努力达成目标。我在校本教学实践中发现剪纸是一项成本低廉、操作简单、见效快的实践活动,学生学习兴趣浓厚,成功的剪纸教学活动能有效促进学生自信心的形成与发展,具体做法如下。 　　一、赏识学生,鼓起学生自信的风帆 　　年龄较小的孩子往往不能对自己有一个全面的认识,他们对自我的认识来自于周围人的评价,所获的赞美与鼓励越多,孩子就越自信。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们:赞美、信任和期待如一种能量能改变人们的行为,一个人在获得别人的信任、赞美时,便会感觉受到支持,变得更为自信、自尊,进而获得积极向上的动力,为避免对方失望,会尽自己的最大努力以达到对方的期待。所以,教师要善于用欣赏的眼光寻找每一个孩子身上的优点加以肯定、鼓励和赞赏。 　　在剪纸教学中,我发现尽管有的孩子手笨拙一些,但是想象力却很丰富,喜欢表现自己独特的创意,富有创造力;有的孩子想象力虽贫乏一些,但做事耐心细致,剪出来的作品非常精美。为了让学生树立自信心,教师应善于发现每一个孩子的优势,将赏识的目光投向每一个孩子,在指导学生进行剪纸的时候,不失时机地告诉孩子“你剪得很精美”“你的想法很好”“你的作品有创意”等。当学生顺利完成作品时向他竖起大拇指,真诚地给予赞美,在你赏识的目光中,孩子们会变得越来越自信。 　　二、作品展示,彰显学生成功的脚印 　　成功能带给人自信,为了提高学生的学习兴趣,不断带给学生成功的体验,我们每学期都要举办一次校级剪纸作品展,利用校园橱窗或校园网络进行展示,每月进行一次班内展出。为此,教师在每一次剪纸教学活动结束时都需花费一定的时间来整理作业,将比较好的剪纸作品裱在素描纸上张贴出来。这样做能借此激发学生学习的兴趣,增强学生继续学习的自信心。孩子们看到自己的作品被写上名字贴在墙上被展示出来都会很兴奋。例如:有一次,一个叫徐登杰的男孩骄傲地告诉我:“老师,我的作品发表了!”我奇怪地问:“在哪里发表的?”他手指着教室墙壁上贴的作品骄傲地说:“就在那边。”我不由得笑了,原来他认为被贴在墙上就是发表,就是一件很值得骄傲的事情。本想告诉他这不算是发表,但看到他一脸满足的表情,我于是改口说:“不错,你剪的这幅作品很好,继续努力,争取‘发表’更多的作品!”他很认真地点点头。 　　作品展示在剪纸教学活动中的作用不容忽视,因为,即使是小规模的班内展览也能给学生以莫大的鼓励,而受到鼓励的孩子会变得更加自信。除此而外,学生作品展示还具有美化教室、美化校园的作用,学生也能从中领会到剪纸活动的价值,感到自己具有美化环境的力量,从而增强自信心。 　　三、找出优点,恢复差生自信的关键 　　同龄孩子之间也会有能力和心理水平的差异,受应试教育的影响,不少孩子因为学习成绩差而形成自卑心理,进而恶性循环,因缺乏自信而放弃努力,变得越来越差。因此,这一类孩子更需要加强自信心的培养。为此,教师要用不同的标准来衡量学生,在每一个学生的身上找出优点,看到每一个孩子的进步,赞赏和鼓励每一个孩子是培养孩子自信心的关键。 　　在剪纸教学中我们可以根据孩子们的能力水平的差异进行因材施教,对能力差的孩子适当放低要求,给他们布置简单一点的作业,让他们也能在剪纸活动中体验到成功的快乐。在作业评价中注意发现他们的优点加以鼓励,帮助他们逐渐摆脱“差生”的阴影,恢复自信心。 　　比如,我在第一次教一年级学生剪花边的时候,有的孩子总也画不好图案。所以,我就同时给出了三种难易程度不等的花边图样:松树、花朵和蝴蝶,让学生根据自己的能力和兴趣自由选择要剪的图案。有的学生感到蝴蝶太难了,对比我建议他,先剪花朵纹样试试,如果还不行,就剪松树纹样。这样即使是动手能力差的学生也能在初次接触剪纸时顺利完成,成