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初中物理趣味教学的策略探析 　　【摘 要】兴趣是学生学习的动力所在，只有学生对物理知识充满兴趣，才可以充分调动学生的积极性，进而发挥学生的主体地位。初中物理是学生接触物理知识的启蒙阶段，决定着学生的逻辑思维、分析能力以及解决问题的能力，也是培养初中学生学习兴趣的启蒙阶段。对此，物理教师应该实行趣味性的教学方法，以充分激发学生的好奇心理，使其主动参与教学过程。本文便通过介绍初中物理趣味教学的作用，指出了实行趣味教学的策略与方法。 　　【关键词】初中物理；趣味教学；策略探析 　　在新课标改革背景下，教育的问题越来越受到重视，对教师职业素养的考核也显得尤为重要。初中物理作为一门学生素质教育中必不可少的基础学科，又与日常生活紧密联系，因而学好物理很有必要。而如何提高学生对初中物理的兴趣，提高教学趣味性，是每一位初中物理教师需要认真考虑和对待的难题。 　　1.初中物理趣味教学的作用 　　首先可以激发学生的学习动力，学习动力是驱使学生学习的附加行为，且可以细分为内在动力与外在动力，其可以使学生具备明确的学习方向，并努力为之奋斗，产生强烈的求知欲望。初中物理课程实行趣味性教学，教师应该由物理知识角度帮助学生实现学习目标，并利用趣味教学方法激发学生的学习行为。其次可以确保学习目标的定位，初中学生刚刚接触物理知识，对物理课程缺乏全面、系统的认知，以致无法准确定位物理的学习目标，也不明确物理学习的真正目的。但趣味教学法可以在激发学生物理学习兴趣的同时帮助学生系统认知物理知识，明确物理的构成及作用，这样才可以帮助学生树立正确的物理定位，并为其提供良好的学习榜样。最后是可以调节学生的学习状态，传统教学模式下，学生行为始终处于空白状态，以致无法实现教学实际效果。而应用趣味教学方法不但可以激发学生的学习主动性，也可以帮助学树立正确的学习方向，激发学生的内在潜力。 　　2.初中物理趣味教学的方法 　　2.1引入趣味教学语言 　　教学过程中最重要的辅导便是语言，它不但体现了教师的教学能力，也体现了其教学艺术水平。为了实现趣味教学，教师语言必须具备一定的感染力，以充分激发学生的好奇心理，提升其学习兴趣。同时，教学过程中，教师还应确保物理教学语言美感，利用生动的教学语言帮助学生更好的认识物理课程，深入思考物理问题，进而大幅度的提升物理学习水平。一方面，物理教师应利用生动诙谐的语言拉近学生与物理知识的距离，增强其内在的学习驱动力。比如在进行电学教学时，学生都知道电为何物，但电看不到且摸不着，为了使学生更全面的掌握电的相关知识，教师可以在讲述“电流的流向”问题，应该做一个简单形象的比喻，使学生全面了解电问题。“某车由A点到B点有两种通行方案，一种没有收费站，另一种设立了收费站，如果你是驾驶员，会选择哪一种通行方案？”，而后教师会继续讲解：电流也和我们一样聪明，会选择耗电量最少的方案，这种生动的语言会使学生更为形象的了解电路知识，并加深了电学兴趣，促使他们以更高的热情学习物理知识。另一种是利用幽默的语言，在初中物理教学中，教师应该利用幽默的语言引起学生注意力，活跃课堂氛围，以便帮助学生牢记物理知识。 　　2.2应用趣味教学方法 　　教学方法是确保实现教学目标的重要方式，在教学过程中，教师应该注意使用趣味教学方法，以确保物理教学效果。一方面应引入趣味实验，物理学科的基础是实验，且实验也是提升学生物理学习兴趣的主要方法，在实验课程中，教师应该融入趣味教学方法，比如在讲解“流体压强与流速关系”时，教师应该提前讲解吸管吸水原因，并让学生演示如何利用吸管喝水，结束后再请另一个同学进行实验，无人愿意配合为其原因回答说：管脏了，全班同学哄堂大笑，教师此时便可因势利导，让学生想出嘴不碰吸管也可以让水上升的方法，此时有的学生认为可以在半空中吸气，也有的建议将水全部倒出来。由此，便充分激发了学生的学习兴趣，达到了实验教学目的。另一方面是联系实际生活，教学过程中教师应紧密联系生活，将身边事例与物理知识相结合，这样不但可以培养学生的物理学习兴趣，也可以强化解决问题的能力。比如在学习蒸发吸热时，教师可以利用煮熟的鸡蛋进行实验，学生直接用手拿锅里捞起的鸡蛋，虽然较烫但依然可以忍受，但水分蒸发后，会感觉更烫，这个现象便可以解释蒸发吸热的原理。同时，还可以进行烧瓶吞鸡蛋的实验，以证明大气压强的存在。而这些生活中常见的实验便包含着很多物理知识，学生在感受快乐的同时，也会感受到更多的物理知识，从而真正提升学生的物理学习能力。 　　3.结束语 　　初中物理中实现趣味教学的前提便是充分激发学生的学习兴趣，教师不但应为学生传授更多的理论知识，还应帮助学生掌握正确的学习方法，重视激发学生的学习兴趣。同时，作为一名优秀的物理教师，还应该不断改进自身的教学方法，不断创新物理教学模式，使学生可